Форма роботи
Казкотерапія з елементами бесіди, візуальної опори та просторового орієнтування.
Вікова категорія
Діти молодшого та середнього шкільного віку (7–10 років), зокрема діти з ООП:
легкі інтелектуальні труднощі;
мовленнєві труднощі;
труднощі емоційно-вольової сфери;
труднощі соціальної адаптації.
Мета вправи
Корекція емоційно-вольової сфери та розвиток когнітивних процесів шляхом опосередкованого проживання емоційного досвіду героя, формування навичок емоційної рефлексії, самоконтролю та соціально прийнятної поведінки; розвиток просторово-часових уявлень, зорово-моторної координації, планування та послідовності дій.
Завдання
Корекційно-розвивальні: сприяти усвідомленню та розпізнаванню емоцій (радість, хвилювання, сум, співчуття); формувати навички емоційної регуляції у ситуаціях напруження; знижувати рівень тривожності через безпечне обговорення життєвих ситуацій.
Когнітивні: розвивати довільну увагу та слухове сприйняття; тренувати зорову пам’ять і просторові уявлення (визначення місця героя на малюнку); розвивати мисленнєві операції аналізу, узагальнення, встановлення причинно-наслідкових зв’язків; розвивати навички планування маршруту.
Соціально-комунікативні: формувати емпатію та соціальну відповідальність; розширювати уявлення про безпечну поведінку в соціальному середовищі; підтримувати розвиток зв’язного мовлення через відповіді на запитання та власні висловлювання.
Розвиток психічних функцій
Емоційно-вольова сфера: усвідомлення власних емоцій, контроль імпульсів, здатність витримувати напруження, формування відчуття внутрішньої опори.
Увага: концентрація та утримання уваги під час слухання тексту, виконання інструкцій, відповідей на запитання.
Пам’ять: слухова (запам’ятовування послідовності подій), зорово-просторова (співвіднесення тексту з малюнком).
Мислення: розвиток абстрактного та просторового мислення, аналізу та синтезу, узагальнення емоційного досвіду героя.
Міжаналізаторні зв’язки: узгодження слухових, зорових і мовленнєвих стимулів (текст − зображення − відповідь).
Психолого-педагогічне обґрунтування
Казка як метод корекційної роботи дозволяє дитині проєктувати власні переживання на образ героя, що знижує захисні реакції та сприяє більш вільному емоційному висловлюванню.
Сюжет із повсякденними життєвими ситуаціями (місто, дорога, парк, допомога іншому) є доступним для розуміння та сприяє переносу сформованих навичок у реальне життя.
Використання пауз і запитань активізує довільну регуляцію діяльності, підтримує пізнавальну активність та дозволяє дитині усвідомлено співвідносити почуття героя зі своїм досвідом.
Корекційна значущість
Вправа допомагає дитині структурувати досвід, переводити образну інформацію в графічну форму, що є важливим для дітей з труднощами навчальної діяльності та регуляції поведінки.
