Складено відповідно до програми з корекційно-розвиткової роботи
для 5-9 класів спеціальних загальноосвітня навчальних закладів
для дітей із затримкою психічного розвитку
«Корекція розвитку». Автори: Логвінова І.П., Кучеренко Ю.О. (2018 р.)
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Програма з корекційно-розвиткової роботи для 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із затримкою психічного розвитку «Корекція розвитку» спрямована на розвиток особистості, корекцію соціально-психологічних труднощів та досягнення психологічного здоров’я школярів із затримкою психічного розвитку (далі - ЗПР) в цілому.
У програмі з корекційно-розвиткової роботи для 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей із ЗПР «Корекція розвитку» основні зусилля спрямовуються не стільки на подолання інтелектуального дефіциту, як на психокорекцію розвитку особистості дитини в цілому. Метою програми визначено досягнення психологічного здоров’я школярів із ЗПР, формування здорової особистості, корекція їх соціо-емоційних порушень, емоційно-вольової незрілості, пізнавальної діяльності, спілкування та створення умов для розкриття їх особистісного потенціалу.
Корекційно-розвитковими завданнями програми є:
- розвивати самосвідомість школярів із ЗПР;
- стимулювати активність особистості школяра із ЗПР (через навчання, творчість, побутово-практичну діяльність, спілкування тощо);
- активізувати пізнавальну потребу (в тому числі, і потреби у самопізнанні);
- розвивати самоспостереження (рефлексію);
- формувати здатність до емоційної децентрації, ідентифікації власних емоційних станів та адекватних способів вираження їх;
- формувати адекватну самооцінку, усвідомлення власної цінності, унікальності, почуття гідності;
- сприяти переходу від зовнішньої саморегуляції до внутрішньої; розвиток тілесної, емоційної, вольової регуляції, що проявляється у поведінці, усвідомленні своїх особистісних границь та границь іншого;
- корекція та профілактика особистісних порушень, емоційно-вольової незрілості;
- покращувати соціальні навички, здатність до побудови ефективної взаємодії,
- розвивати здатність встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між поведінкою та її наслідками;
- розширювати рольовий репертуар, розкривати індивідуальні особистісні та творчі здібності учнів із ЗПР.
