Вихователь-методист: Ковальова Валентина Володимирівна
Консультація для педагогів ЗДО:
"Особливості планування діяльності педагогів ЗДО в умовах воєнного стану"
Особливої уваги потребує планування. Перспективне та календарне планування освітнього процесу в умовах воєнного стану має забезпечити відчуття стабільності для дітей, батьків і самих педагогів. Є планування - значить є стабільна і результативна робота. Н. Гавриш: «Урізноманітнення та подрібнення форм навчальної взаємодії з дітьми дозволяє забезпечити результативність дошкільної освіти навіть у ситуації перерваного освітнього процесу». Потижневе блочно-тематичне планування дає можливість для більш гнучкої організації освітнього процесу, самостійного вибору педагогом і часу, і способу реалізації задуманого (навіть якщо освітній процес продовжується в укритті). В умовах воєнного часу потижневе блочно-тематичне планування - найбільш дієва, гнучка форма організації освітнього процесу: не вдалося завершити тему сьогодні, завершимо завтра чи протягом тижня. Слід ретельно вивчати вимоги БКДО та освітньої програми для кожної вікової групи; удосконалити тематику тижневих освітніх блоків та днів тижня, виходячи з вимог в умовах воєнного часу; продовжити здійснення блочно-тематичного календарно-перспективного планування освітнього процесу в ЗДО.
Слід активізувати організацію роботи з батьками. Під час дії правового режиму воєнного стану одна з передумов ефективної організації освітнього процесу - партнерська взаємодія педагогів з батьками вихованців. Оскільки форма організації освітнього процесу в ЗДО залежить від безпекової ситуації в кожному регіоні, комунікація з батьками вихованців має здійснюватися з урахуванням локації дітей - удома, в укритті, в умовах зовнішньої або внутрішньої міграції, у закладі дошкільної освіти тощо.
У роботі з батьками ЗДО мають розв'язувати різні завдання, зокрема:
- інформувати сім'ї, що евакуйовані з небезпечних територій, про можливість долучитися до освітнього процесу за місцем тимчасового проживання;
- надавати батькам інформацію щодо можливості використовувати різні освітні платформи із безплатним доступом до освітніх послуг з метою залучення дітей до освітнього процесу;
- сприяти тимчасовому долученню дітей до освітнього процесу в ЗДО в зарубіжних країнах на період воєнних дій;
- організовувати індивідуальні консультації із фахівцями - практичними психологами, психотерапевтами, медичними працівниками, юристами тощо;
- здійснювати психологічний супровід дітей та їхніх батьків у кризовому стані - в умовах евакуації, під час перебування в укритті, у медичних закладах, під час перетину кордону тощо.
У календарному плануванні на місяць/тиждень потрібно визначати теми та завдання, які будуть надані батькам у доступному форматі (вайбер, телеграм, сайт ЗДО, електронна пошта, освітні платформи, телефонний зв'язок тощо), враховуючи запити батьків щодо інформаційної підтримки із конкретних напрямів освітньої діяльності. Рекомендується також добирати та відправляти батькам невеликі завдання відповідно до можливостей їхньої дитини та організовувати з ними зворотній зв'язок. Роботу з батьками в умовах воєнного стану рекомендується проводити у змішаному форматі (очно + дистанційно). Стратегія вирішення виклику. Задля забезпечення ефективності комунікації з батьками, вихователями й усіма, хто задіяний у освітньому процесі, рекомендовано обирати оптимальні для виконання кожного конкретного завдання канали комунікації: сайт дитячого садка, електронна пошта, месенджери, освітні платформи, онлайн-застосунки тощо. У роботі з батьками доцільно використовувати готові онлайн-матеріали, розміщені на сайті МОН у рубриці «Сучасне дошкілля під крилами захисту». https://mon.gov.ua/ua/osvita/doshkilna-osvita/suchasne-doshkillya-pid-krilami-zahistu На допомогу батькам у вихованні і розвитку дошкільників педагоги та дитячі психологи за підтримки МОН створили телеграм-канал «Підтримай дитину». На телеграмканалі «Підтримай дитину» можна знайти прості рекомендації, ігри та розвивальні вправи, які можна виконувати у сховищі, вдома чи під час евакуації. Це, за словами організаторів, допоможе підтримати дітей і впоратися з тривогою в укритті. Матеріали публікують щоденно. На каналі вже є аудіоказки, ігри, завдання для артикуляційної гімнастики, словесні ігри та інші корисні матеріали. Частина матеріалів розроблена чи адаптована для роботи з дітьми з ООП. Всі матеріали доступні для активного використання за наявності мобільного телефону та навіть нестабільного інтернету. Усім вихователям та іншим педагогічним і медичним працівникам рекомендується упродовж навчального року створювати теку матеріалів для активної взаємодії з батьками в умовах воєнного стану та працювати з ними у змішаному (як в очному, так і у дистанційному) форматі.
Очна модель організації освітнього процесу.
Очна модель організації освітнього процесу застосовується у ЗДО із звичайним і безпечним режимом роботи відповідно до режиму дня, розкладу занять тощо.
Основні принципи режиму дня в умовах воєнного стану:
Гнучкість та адаптивність:
Педагоги повинні бути готові до швидкої адаптації режиму залежно від безпекової ситуації та дотримуватися його, щоб задовольнити потреби дітей у спілкуванні та розвитку.
Пріоритет безпеки:
Ключовим є дотримання правил перебування дітей в укритті під час повітряних тривог, а також формування навичок безпечної поведінки в цих умовах.
Фізична активність:
Важливо забезпечити достатню рухову активність для дітей, включаючи вправи, ігри та танцювальні рухи, як у приміщенні, так і, за можливості, на прогулянках.
Потреба в спілкуванні:
Забезпечення глибокого та змістовного спілкування є надзвичайно важливим для психічного розвитку дитини, особливо під час війни.
Що змінюється (може змінюватися):
Тривалість перебування:
У зв'язку з безпековими обмеженнями, можуть бути встановлені інші часові рамки перебування дітей у садочку, ніж у мирний час.
Структура заняття:
Заняття можуть бути адаптовані, щоб відповідати умовам безпеки, а також включати елементи рухової активності в укритті.
Організація прогулянок:
Прогулянки можуть бути обмежені або проходити у безпечних умовах, а також можуть бути доповнені активностями в укритті.
Дистанційна модель організації освітнього процесу.
Дистанційна модель організації освітнього процесу - це процес, коли вихователі готують дидактичний матеріал з методичним супроводом відповідно до теми дня/тижня і надсилають його батькам для використання і опрацювання з дітьми у зручний для себе час. Онлайн-формат організації освітнього процесу з використанням синхронного навчання - це процес проведення освітньої взаємодії вихователя з усіма дітьми і їхніми батьками одночасно у реальному часі протягом не більше 10-15 хв, обов'язково в ігровій формі (спочатку граємо з дітьми, потім - з батьками).
Онлайн-формат організації освітнього процесу з використанням асинхронного навчання - це процес, коли вихователь записує відеозаняття і надсилає його батькам для самостійного опрацювання разом із дітьми у зручний для себе час. Змішана модель організації освітнього процесу - це процес, коли вихователь використовує і очну, і дистанційну форму, виходячи із реальних обставин та рівня безпекової ситуації у регіоні. Наприклад, у роботі з дітьми використовує очну модель організації освітнього процесу, а у роботі з батьками - дистанційну. Для сімейної моделі навчання потрібна згода батьків - заява. Це процес, коли вихователі, за згодою батьків, надсилають їм відповідні матеріали (заняття, дидактичні матеріали, консультації, конспекти та інші практичні матеріали) і вони самостійно їх опрацьовують разом з дитиною та звітують перед вихователями про досягнення дитини; при потребі - отримують практичні поради від педагогів ЗДО. Особливу увагу слід звернути на організацію дистанційної освіти дітей з ООП. Зокрема, впровадити тренерську модель надання освітніх послуг, коли вихователь переважно консультує батьків дитини з ООП щодо того, як її розвивати, виховувати, заспокоїти тощо, а батьки виконують поради вихователя. Моделі організації освітнього процесу у ЗДО обговорюються на педагогічній раді і схвалюються нею. Розглянемо кожну модель:
1) Дитина знаходиться в Україні на безпечній території, її місце проживання не змінилося - у цьому випадку може використовуватися вихователями: очна, дистанційна, змішана, сімейна форма.
2) Дитина є ВПО - у цьому випадку може використовуватися очна (за новим місцем проживання), дистанційна, змішана, сімейна форма.
3) Дитина знаходиться на тимчасово окупованій території - у цьому випадку можлива дистанційна форма освіти (на підконтрольній території) та сімейна.
4) Дитина знаходиться за кордоном - у цьому випадку важливо використовувати очну (за місцем проживання дитини), дистанційну та сімейну форму з активним використанням усіх доступних онлайн-платформ. Освітній процес у ЗДО в умовах воєнного стану має і надалі сприяти формуванню у дітей базових компетентностей відповідно до Стандарту та реалізовувати принцип наступності між дошкільною освітою та Новою українською школою.
Сьогодні для педагогів ЗДО створено досить багато доступних і безкоштовних цифрових трансформацій для роботи з дошкільниками: «Дитячий садок-онлайн»; «Анонс». Створена нова освітня платформа для педагогів ЗДО на телеграм каналі «Дошкілля України: освіта і піклування», на якій пропонуються для вихователів готові цікаві заняття з дітьми та різні форми роботи з батьками. Створений телеграм канал для батьків, дітей, вихователів «Підтримай дитину».
МОН України рекомендує використовувати у роботі з дітьми готові матеріали, розміщені на його сайті у рубриці «Сучасне дошкілля під крилами захисту»; платформу розвитку дошкільнят «НУМО»; інформаційний комікс для дітей «Поради від захисника України»; хрестоматію для дітей дошкільного віку «Моя країна - Україна» з національно-патріотичного виховання та ін.
