Освітній напрям: STEM-освіта, пізнавальний розвиток
Форма проведення: інтегроване STEM-заняття в межах STEM-тижня
Тривалість: 25–30 хвилин
STEM-акценти заняття
S (Science) – дослідження властивостей предметів і матеріалів
T (Technology) – використання простих інструментів (лупа, магніт)
E (Engineering) – конструювання власного винаходу
M (Mathematics) – порівняння, класифікація, лічба, аналіз результатів
Загальна мета STEM-заняття
Формувати в дітей основи дослідницької діяльності через експериментування, спостереження та конструювання; розвивати інженерне мислення, допитливість і вміння робити елементарні висновки.
Обладнання та матеріали
Лупи, магніти, прозорі ємності з водою, предмети з металу, дерева, пластику, паперу, серветки, конструктор (LEGO), картки STEM-завдань.
Хід заняття
1. Вступна частина (STEM-мотивація)
Вихователь: — Під час STEM-тижня ми з вами станемо маленькими винахідниками. Сьогодні будемо досліджувати, перевіряти, будувати й відкривати нове!
2. Основна частина (STEM-дослідження)
🔬 STEM-дослід 1 (Science + Technology)
«Що притягує магніт?»
Мета досліду:
дослідити властивості магніту; сформувати уявлення про магнітні та немагнітні матеріали; розвивати вміння перевіряти гіпотези дослідним шляхом.
Хід досліду:
Діти за допомогою магніту перевіряють предмети з різних матеріалів.
Запитання для обговорення:
Які предмети притягнулися?
З якого вони матеріалу?
Висновок:
Магніт притягує лише металеві предмети.
💧 STEM-дослід 2 (Science + Mathematics)
«Плаває чи тоне?»
Мета досліду:
виявити залежність між властивостями предметів та їх поведінкою у воді; формувати навички порівняння, класифікації та елементарного аналізу.
Хід досліду:
Діти опускають у воду різні предмети, спостерігають та групують їх.
Запитання:
Що плаває?
Що тоне?
Яких предметів більше?
Висновок:
Легкі предмети переважно плавають, важчі — тонуть.
🔍 STEM-дослід 3 (Technology + Science)
«Подивись уважніше»
Мета досліду:
розвивати спостережливість; ознайомити з використанням збільшувальних приладів; формувати інтерес до дослідження об’єктів навколишнього світу.
Хід досліду:
Діти розглядають різні поверхні за допомогою лупи.
Запитання:
Що нового ти помітив?
Чи все однакове на вигляд?
Висновок:
За допомогою інструментів можна побачити більше деталей.
3. Інженерний блок (Engineering + Mathematics)
Творче завдання «Винахід для життя»
Мета завдання:
формувати інженерне мислення; навчати планувати власну діяльність; розвивати просторову уяву, креативність та вміння презентувати результат.
Хід завдання:
Діти з конструктора створюють корисний винахід (міст, транспорт, пристрій).
STEM-запитання:
Скільки деталей ти використав?
Для чого твій винахід?
4. Підсумкова частина (STEM-рефлексія)
Гра «Мікрофон винахідника»
Мета етапу:
закріпити отримані знання; навчати дітей оцінювати власну діяльність; формувати позитивне ставлення до дослідження.
Вихователь: — Ви сьогодні були справжніми дослідниками та інженерами!
