Конспект інтегрованого заняття «Пустотлива хмаринка»
Мета: розвивати спостережливість, інтерес дітей до експериментування; вміння визначати властивості води шляхом дослідно - експериментальної діяльності.
Розширити знання дітей про воду та її властивості, пояснити причини виникнення дощу; формувати уявлення про роль води для рослин, тварин, людей, пізнавальний інтерес до природи, необхідності берегти і економити воду.
Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води, необхідності берегти і економити воду та зацікавлену увагу до природи як джерела позитивних емоцій.
Матеріали та обладнання:
демонстраційний – Хмаринка великого розміру, добірка картинок «Кому потрібна вода» (розміщені на краплинках), лепбук « Пригоди краплі» ;
роздавальний - стаканчики для води,вода,тарілочки глибокі пласмасові, фарби(чорна,синя),пензлі,губки для кожної дитини (навпіл).
Хід заняття
І. Організаційний момент .
Вправа « Ми усі -- одна сім’я!»
Я і ти, і ти, і я. Ми усі -- одна сім’я!
Руку дай тому, хто зліва,
Руку дай тому, хто з права.
Я і ти, і ти, і я. Ми усі -- одна сім’я!
Усміхнись тому, хто зліва,
Усміхнись тому, хто з права.
Я і ти, і ти, і я. Ми усі -- одна сім’я!
Обійми того, хто зліва,
Обійми того, хто з права.
Ми усі – одна сім’я!
Діти сидять на стільниках в рядочку.
По всій груповій кімнаті розвішані вирізані з паперу краплинки.
Вихователь: Діти, подивіться, хто завітав до нас сьогодні в гості (Хмаринка). Але Хмаринка засмучена, бо хтось розбризкав дуже багато води по всій кімнаті, і нашій Хмаринці зовсім не подобається така розтрата води,бо вода – важлива для всього живого на землі,вода потрібна всім і всюди,тому воду потрібно берегти і марно не витрачати. Хмаринка принесла нам цікаву книгу – лепбук, яка розповість нам про пригоди краплинки.
Перша сторінка «Віршована» (сторінка №1 лепбука)
Читання вірша :
Якби на всьому світі не стало вмить води
І висохли б всі річки, озера і ставки
Тоді б не падав білий сніг, не капав дощ
Ніхто з гори на санках кататися б не зміг
Якби на всьому світі не стало вмить води
Пожовкли б городи, загинули б сади.
В морях, в океані загинули б кити
Щоб чиста та цілюща вода була завжди
Ми її повинні берегти.
Вихователь. Про що цей вірш? Так що б сталося, якби пропала вода? (Припущення дітей).
Як добре, що у кранах у нас є чиста, прозора, холодна та тепла вода. І для того щоб во на завжди була у нас, її треба берегти.
- Діти, допоможіть Хмаринці зібрати всі краплинки, які ви можете знайти в групі. (Діти сідають зі своїми краплинками.)
Зараз пограємось у гру, яка називається ”Кому і для чого потрібна вода?”
Дидактична гра «Кому потрібна вода?»
Мета: закріпити знання дітей про потребу у воді для всіх живих істот та для об’єктів неживої природи.
Вихователь. От і визначили ми що вода потрібна всім живим істотам щоб жити, предметам неживої природи потрібна щоб їх мити, тримати в чистоті, тому з водою треба дружити, берегти її. Як потрібно берегти воду: закручувати крани в садочку, вдома, не забруднювати водойми.
Діти викладають картинки під Хмаркою.
Є така приказка: «Де вода — там життя». Поясніть як ви її розумієте. Вода потрібна для життя всьому.
Під час дощу п’ють і вмиваються наші зелені друзі – дерева. Пити і купатися повинні звірі та птахи. Людині не прожити без води. – Що станеться з нашими кімнатними рослинами, якщо ми перестанемо їх поливати? Зів’януть і загинуть. А якою стане наша групова кімната, якщо у нас не буде води, щоб вимити підлогу? Кімната стане брудною. А якщо ми перестанемо мити руки? Можемо захворіти від брудних рук. А якщо людина не буде пити,то не зможе прожити без води більше трьох днів. Повторіть приказку «Де вода – там життя!».
Друга сторінка «Ми дослідники» (сторінка № 2 лепбука)
- Діти, сьогодні ми будемо дослідниками.
Я вас запрошую до нашої дослідницької лабораторії.
А ви знаєте, що це таке дослідницька лабораторія?
Д: Це місце де проводять досліди .
Пригадати правила поведінки при проведенні дослідів.
- Що стоїть у вас на столах? (вода) - Отже, досліджувати будемо воду.
Дослід №1 Вияснити, чи має вода запах.
Хід: візьміть склянки з водою і понюхайте водичку. Є запах, чи немає? Висновок: вода не має запаху.
Дослід №2 Вияснити, чи має вода смак.
Хід: візьміть склянки з водою і попробуйте водичку.
Яка вода на смак? Висновок: вода не має смаку.
– Діти ,з чого складається вода? (з краплинок). Давайте перевіримо . Пропоную пограти у гру з краплинкою.
Гра «Краплинка». Діти вмокають пальчик і чекають коли з нього впаде крапля.
Висновок. Вода складається з краплинок.
Дослід №3 Вияснити, чи має вода форму.
Діти, відгадайте загадку:
Соковите, червоненьке,
Круглобоке, солоденьке. Яблуко
А якої форми яблуко? Круглої.
А як ви думаєте, яку форму має вода?
Діти: круглої, трикутної, квадратної.
Вихователь: Не знаєте, а давайте разом дізнаємося! Зараз ми і з'ясуємо, яку ж форму має вода?
Висновок: вода – це рідина, її можна налити в посудину, перелити з однієї посудини в іншу. Вона може змінювати свою форму. Вода приймає форму тієї посудини, в якій знаходиться.
Хід: перелити воду із склянки в тарілку вода прийняла форму тарілки, в якій знаходиться. Висновок: вода не має форми.
Дослід № 4 Вияснити, чи буде видно предмети у воді, коли їх туди помістити.
Хід: кидаємо ґудзик у воду. Висновок:вода прозора.
Третя сторінка «Осінній дощик» (сторінка №3 лепбука)
Фізкультхвилинка Пада дощик на доріжки, він замочить наші ніжки
Треба ніжки піднімать, над калюжами стрибать!
Ось так, ось так над калюжами стрибать!
Дощик скаче, дощик скаче, це хмаринка в небі плаче.
Годі, дощику, стрибати, діткам треба працювати!
А що ж таке дощик? Це краплинки води.
В:Хочете, дізнаємося як утворюється дощ.
Дослід в нас небезпечний.
Чому? (бо гаряча вода)
Як ви здогадались, що вода гаряча?
(йде пара)
За допомогою досліду ми дізнаємося як утворюється дощ.
Зараз я заллю у миску гарячу водою і накрию кришкою. Як ви гадаєте, що відбувається в нашій лабораторії?
Давайте поглянемо. (Із пари утворюються крапельки води)
Скажіть мені, який буває дощик? (Сильний і дрібний, помірний)
Як називається сильний дощ? (Злива)
А що відбувається після дощу? Утворюються калюжі, веселка, виростають гриби.
Перед вами стоять тарілочки з водою. Уявіть собі, що це не просто вода, а справжня річка чи озеро.Скажіть мені, яка вода у ваших уявних річках та озерах?
Д: Чиста та прозора.
В:А ще у вас на столах лежать губки. На що вони вам схожі ? Уявіть що це наші хмаринки .
В:Закотіть рукава. Візьміть губку в руки.
Яка вона, важка чи легка?
В:Так, поки що вона легка, як хмаринка.
А зараз наберіть в губку ось так трішки води, занурте її у нашу уявну річку. Тепер губка стала важчою?
В:Тепер стисніть губку.
Що ми бачимо? Наче дощик іде з хмаринки.
В: Ось так , дітки, малесенькі краплиночки води з річок, озер, морів та океанів випаровуються, підносяться в небо і утворюють хмаринки.
Коли в хмаринках стає дуже багато води, як у наших губках, тоді вона стає темною, важкою і з неї починає капати дощик.
Якщо водичка у наших річках чиста, то дощик капає який? Чистий.
В:Так, молодці. Гляньте, що ще є у нас на столах?
Д:Чорна фарба і пензлик.
В:Давайте ми уявимо ,що це не фарба, а бруд, яким погані люди забруднюють водойми. Візьміть на пензлик трішки цього бруду і забрудніть свої річки. Якою стала вода? Брудною.
В:А тепер знову візьміть свої губки-хмаринки і опустіть їх у нашу уявну річку. Який дощик пішов із цієї хмаринки? Брудний.
В:Вам приємно буде гуляти під таким дощем? Ні.
В:А як ви думаєте, якщо такий брудний дощик проллється на овочі та фрукти, які ростуть в саду та на городі, їх можна буде їсти?
(Пролити брудну воду з губки на муляжі овочів та фруктів)
Д: Ні, томущо вони будуть брудні.
В:То який ми можемо зробити висновок?
Висновок: Не можна забруднювати водойми.
Третя сторінка «Знайдемо хмаринку» (сторінка №3 лепбука)
В:Молодці, дітки. Ой, ми зовсім забули про нашу хмаринку, вона кудись зникла. Ви хочете ,щоб вона знову з’явилась?
А що потрібно для того, щоб з’явилась хмаринка? Вода.
В: Правильно. Ось у мене є водичка, але вона не проста, а чарівна, і вона допоможе нам відшукати хмаринку.
Зафарбуйте воду у синій колір.
Якого кольору вода?
Ось у нас на столі лежить чистий аркуш паперу і трубочкики. Візьміть пензлик зробіть краплинку і легенько роздуйте її в різні сторони. Тільки обережно. Що з’явилось на аркуші? Хмаринка .
ІІІ. Підсумок заняття. Що найбільше зацікавило? Що дізналися нового?
