Анотація
Голова МО корекційних педагогів у статті узагальнила досвід розробки та впровадження системи візуальних пам’яток у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами на корекційно-розвиткових заняттях. Описано їх роль у формуванні саморегуляції, розвитку мовленнєвої активності та підвищенні самостійності учнів. Висвітлено особливості впровадження, труднощі адаптації та результати практичного застосування. Окреслено значення візуальних опор для забезпечення генералізації навичок у різних освітніх середовищах.
