Бороздіною Г.О. була створена для дітей авторська казка «Лесиковий настрій.» Герой цієї казки звичайний хлопчик, який відвідує дитячий садок, добре поводиться, завжди має хороший настрій, товаришує з усіма дітьми, а найбільше- з подругою Марійкою. Несподівано він змінюється - перетворюється на вередливого, капризного, плаксивого хлопчика. За допомогою чарівника Лесик потрапляє в казку, де дізнається про жахливу Вередазмію –Капризазмію, яка винна в тому, що він б`ється, рюмсає і капризує. За допомогою друзів( Ведмедика, Робота, Жарт - Птаха ) Лесик долає труднощі, випробування. Він змінюється на краще, перемагає свого ворога Вередазмію-Капризазмію і знову стає добрим, привітним, спокійним хлопчиком. Як нагороду він знову відчуває любов та прихильність друзів, дорослих. Цикл складається з 12 казок. Кожна казка направлена на розкриття певних емоцій. Про це говорять самі назви : «Лесик задоволений, щасливий, веселий», «Лесик сумує, капризує, злиться», «Лесик здивований» та інщі. Цикл казкотерапії супроводжується 12 заняттями, направленими на розвиток емоційної сфери, творчості, самостійності, оволодінням грамотним зв`язним мовленням.
Стержневі методи та прийоми емоційного розвитку дошкільників на матеріалі казкотерапії є такі:
- Провідним методом роботи, спрямованої на емоційний розвиток дошкільників було розповідання казки.
Діти дошкільного віку асоціюють себе з головним героєм і в своїй уяві подорожують, борються з чудовиськом, перемагають зло, перемагають страхи, тобто «проживають» казку.
Окрім означених методів роботи з казкою, був використаний прийом «Розповідаємо казку руками».
Дітям пропонували супроводжувати читання зображувальними жестами. Завдяки використанню цього прийому діти засвоюють виразні рухи, поряд з цим – швидко та якісно запам’ятовують текст казки.
- вербальне малювання;
- адекватне відображення власних афективних станів ритмом, рухом, мімікою, інтонацією;
- закріплення набутих знань про засоби передачі емоцій у спеціальних дидактичних вправах та іграх;
-співвідносення емоційної ситуації і ритмічного малюнку;
-дії, пов'язані із заспокоєнням і налаштовуванням на подальший процесс заняття казкотерапією;
-емоційно-мовленнєві етюди створюють необхідні умови для використання емоційних еталонів під час рішення комунікативних завдань.
- виконання ритмічних рухів під музику;
-закріплення форм мовленнєвого етикету
