1. Загальна характеристика та мета
Представлений документ є календарно-тематичним плануванням корекційно-розвиткових занять для учнів 9 класу розрахованим на навчальний рік (усього 70 годин: 32 години у І семестрі та 38 годин у ІІ семестрі).
Головна мета програми полягає у розвитку сенсорно-моторної сфери, психомоторики, просторово-часової орієнтації, вдосконаленні довільної саморегуляції, а також формуванні практичних навичок безпечної життєдіяльності та самостійної організації навчальної і побутової діяльності.
2. Структура програми за розділами
Програма поділена на 8 комплексних розділів, що охоплюють ключові аспекти психофізичного розвитку учнів:
І семестр (32 години)
Розділ 1. Діагностика, психомоторика і саморегуляція діяльності (10 годин)
Спрямованість: Оцінка та вдосконалення сенсомоторних навичок, координації рухів, праксису, здатності перемикати рухові програми, стійкості уваги, кінестетичного контролю, а також формування навичок тілесної та емоційної саморегуляції (включаючи графомоторні вправи та самостійний добір технік розслаблення).
Розділ 2. Просторове орієнтування у школі, громаді та на маршруті (10 годин)
Спрямованість: Розвиток просторових уявлень, читання планів, схем і карток, побудова безпечних маршрутів, орієнтування за сторонами горизонту, використання координатних сіток, а також розвиток просторового мовлення й уяви (мислене обертання об'єктів).
Розділ 3. Тактильно-рухове сприймання і практичні дії з матеріалами (12 годин)
Спрямованість: Уточнення тактильних відчуттів (фактура, щільність, пружність), розвиток стереогнозу (пізнання на дотик), баричного чуття (оцінка маси), дозування м’язового зусилля під час маніпуляцій з інструментами та предметами, читання рельєфних схем і безпечне перенесення предметів.
ІІ семестр (38 годин)
Розділ 4. Зорове сприймання форми, кольору, величини та графічних даних (12 годин)
Спрямованість: Розвиток вибіркового зорового аналізу, сталості сприймання кольору й форми, зіставлення об'ємних предметів із кресленнями/розгортками, робота з таблицями, графіками, діаграмами та формування навичок самостійного створення простих ескізів і схем.
Розділ 5. Зорова увага, пам’ять і сприймання соціальних сигналів (8 годин)
Спрямованість: Підвищення вибірковості та стійкості зорової уваги, розвиток робочої пам’яті, цілісності сприймання, раціонального перегляду інформаційних блоків, а також розпізнавання невербальних соціальних сигналів (міміка, жести, дистанція у спілкуванні).
Розділ 6. Слухове сприймання та безпечне використання нюхових і смакових сигналів (8 годин)
Спрямованість: Розвиток слухової уваги і вибірковості (виділення інструкцій на тлі шумів, визначення напряму звуку), слухової робочої пам'яті, а також формування безпечної поведінки при зіткненні з нетиповими запахами та оцінюванні якості продуктів за маркуванням.
Розділ 7. Сприймання часу та самостійна організація справ (6 годин)
Спрямованість: Уточнення відчуття тривалості часу (робота з таймером), читання розкладів, складання реалістичного плану дня з урахуванням часу на відпочинок, планування поїздок та тижневих проєктів.
Розділ 8. Інтегровані практичні завдання та підсумковий моніторинг (4 години)
Спрямованість: Закріплення набутих сенсорних і моторних навичок у цілісних побутових діях, проведення підсумкової діагностики рівня розвитку психомоторики, сприймання та самоконтролю, а також розвиток рефлексії учня щодо власних досягнень.
3. Особливості та практична цінність
Практична спрямованість: Кожне заняття має чітко визначену тему та окреслену корекційно-розвиткову мету, орієнтовану на реальні життєві потреби підлітка (орієнтування у місті, робота з інструментами, планування часу, безпека).
Системність: Програма забезпечує поступовий перехід від діагностики й базової психомоторики до складніших інтегрованих завдань, просторового аналізу та соціально-побутової адаптації.
Гнучкість моніторингу: Передбачено як вхідне (на початку навчального року), так і підсумкове оцінювання (у кінці семестрів та року), що дозволяє відстежувати динаміку розвитку учня й коригувати корекційні завдання.
