Урок складено відповідно до модельної навчальної програми «Історія України. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Гісем О. В., Бойко В. І., Василенко Я. Л., Даниленко В. М., Мартинюк О. О., Охредько О. Е., Сирцова О. М., Тарасюк Т. Д.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 27 листопада 2023 року № 1449).
Матеріал містить презентацію + конспект із завданнями.
Практична робота- з історії України (9 клас )міні-дослідження «Програмові документи декабристів» спрямована на формування в учнів умінь працювати з письмовими історичними джерелами, аналізувати програмні документи, визначати позиції історичних діячів, порівнювати політичні та соціальні погляди декабристів і робити самостійні аргументовані висновки. Робота логічно продовжує вивчення декабристського руху та допомагає учням зрозуміти, які зміни в державному та суспільному устрої Російської імперії пропонували декабристи.
На початку практичної роботи вчитель актуалізує знання учнів про «Союз порятунку», «Союз благоденства», Північне товариство, Південне товариство та «Товариство об'єднаних слов'ян». Учням пропонується проблемне запитання: «Якою хотіли бачити Російську імперію декабристи і чи були їхні погляди однаковими?». Після короткого вступу вчитель пояснює правила роботи з історичними джерелами: визначити автора або організацію, з'ясувати час створення, встановити головну проблему документа, знайти ключові положення та сформулювати висновок.
Основну частину роботи становить опрацювання письмових джерел. Учні працюють індивідуально, у парах або малих групах. Серед джерел — програмні положення ранніх декабристських організацій «Союз спасіння», ідеї «Товариства об'єднаних слов'ян», «Конституція» Микити Муравйова, «Руська правда» Павла Пестеля, а також положення щодо національного питання. Учні визначають, проти яких явищ виступали декабристи, які політичні права передбачали, як планували вирішити селянське питання та якою бачили майбутню державу.
Важливим етапом є створення порівняльної таблиці «Конституція» М. Муравйова — «Руська правда» П. Пестеля. Учні порівнюють документи за такими критеріями: форма правління, ставлення до самодержавства, державний устрій, права і свободи громадян, станові привілеї, кріпосне право, земельне питання, виборчі права, національне питання та шляхи здійснення реформ. Така робота дає можливість учням самостійно побачити, що декабристи мали спільні вимоги, але водночас пропонували різні моделі майбутнього державного устрою.
Окреме завдання присвячується спільному та відмінному в програмних документах. Учні заповнюють таблицю з трьома частинами: «Спільне», «Муравйов», «Пестель». До спільних положень вони можуть віднести необхідність скасування кріпосного права, ліквідації станових привілеїв, запровадження громадянських прав та обмеження або ліквідації самодержавства. Відмінності учні визначають у питаннях форми правління, державного устрою та способів розв'язання земельного питання.
Для розвитку критичного мислення та творчих здібностей учням пропонуються творчі завдання: «Декабристи — реформатори чи революціонери?», «Якби я був декабристом…», «Конституція для майбутньої держави», «Історичний адвокат». Під час виконання цих завдань учні повинні спиратися не лише на власні міркування, а й на конкретні положення опрацьованих джерел. Особливо ефективним є завдання «Історичний адвокат», де одна група захищає програму Муравйова, інша — програму Пестеля, а третя виступає в ролі істориків-суддів і визначає спільне та відмінне.
Важливою складовою практичної роботи є аналіз ставлення декабристів до українського питання. Учні з'ясовують, що, попри проголошення свободи та рівності, декабристи загалом не підтримували ідею незалежної української держави. Це дозволяє провести зв'язок із попередньо вивченим матеріалом про українське національне відродження та показати відмінність між загальноросійським опозиційним і українським національним рухами.
Завершується практична робота формулюванням дослідницького висновку. Учні відповідають на запитання: «У чому полягало історичне значення програмових документів декабристів?» та формулюють 3–5 речень про значення їхніх ідей для суспільно-політичного розвитку Російської імперії та українських земель.
Практична робота сприяє формуванню таких умінь: аналізувати письмове історичне джерело, визначати його основну ідею, знаходити необхідну інформацію, порівнювати історичні документи, систематизувати матеріал у таблицях, встановлювати спільне та відмінне, аргументувати власну позицію та формулювати історичний висновок. Робота також розвиває критичне мислення, дослідницькі навички, інформаційну грамотність і здатність працювати в парі та групі.
