Комплект містить два окремі зразки заповнення розділу ІПР «Індивідуальні особливості розвитку учня та цілі, завдання, очікувані результати за освітніми галузями» для учнів 4 класу з різними освітніми потребами.
Перший документ розроблено для учня із затримкою психічного розвитку (ЗПР). У ньому враховано уповільнений темп засвоєння матеріалу, потребу в повторенні, покрокових інструкціях, наочності, додатковому часі, зменшенні обсягу письмових завдань та поступовому формуванні самостійності. Зокрема, у математичній галузі передбачено роботу з опорою на алгоритми та схеми, а в мовно-літературній — розвиток усного і писемного мовлення, читання та розуміння тексту в доступному темпі. ІПРПлужникДенисосвітнігалуз… ІПРПлужникДенисосвітнігалуз…
Другий документ створено для учня із СДВГ, який має достатній або високий рівень пізнавальної активності, але потребує підтримки у розвитку довільної уваги, самоконтролю, планування діяльності, дотриманні послідовності дій, завершенні завдань і контролі імпульсивності. У цілях та очікуваних результатах акцент зроблено не на спрощенні змісту навчання, а на організації діяльності, самоперевірці, роботі за алгоритмом, дотриманні інструкцій та правил взаємодії. MatviiIPR20262027 MatviiIPR20262027
У кожному документі опрацьовано 7 навчальних предметів:
математика;
українська мова;
читання;
фізична культура;
образотворче мистецтво;
дизайн і технології;
«Я досліджую світ».
Для кожного предмета заповнено такі складові ІПР: наявні знання, уміння та навички учня; довгострокові цілі й завдання; очікувані результати та вміння, яких планується досягти. Колонка «Отримані результати/вміння» залишається для заповнення наприкінці навчального року. MatviiIPR2026_2027
Матеріал стане у пригоді вчителям початкових класів, асистентам учителя, членам команди психолого-педагогічного супроводу та педагогам, які складають ІПР для учнів з ООП.
Документи можна використовувати як зразок і основу для складання індивідуальної програми розвитку, обов’язково адаптуючи формулювання відповідно до актуального висновку ІРЦ, реального рівня сформованості навичок та індивідуальних потреб конкретної дитини.
Особливість комплекту: це не два однакові шаблони зі зміненими словами, а два різні варіанти ІПР, у яких цілі та очікувані результати сформульовані відповідно до різних освітніх потреб учнів — із ЗПР та СДВГ.
