Дошкільник з вадами зору – складний в різних відношеннях контингент дітей.
Порушення зору, зазвичай, супроводжуються вторинними відхиленнями, природа котрих різноманітна. У цієї групи дітей виникають специфічні особливості з розвитку мовлення, які проявляються у динаміці розвитку, сповільненому формуванні мовленнєвих навичок і мовленнєвого чуття, і приводять до стійких порушень діяльності спілкування. Поряд з порушеннями мовлення вони нерідко мають особистісні властивості, які ускладнюють їх навчання та виховання. З одного боку – невпевненість, пасивність, схильність до усамітнення; з іншого – збудливість, роздратованість, що може переходити в агресивність.
Саме тому ми вирішили розглянути корекційний процес більш ширше, врахувати в роботі з дошкільниками не тільки сам дефект, але і його вплив на формування особистості, та навпаки: вплив і взаємозв’язок розвитку і становлення особистісних якостей на мовленнєвий розвиток дитини з порушеннями зору.
З цією метою була створена програма взаємодії вчителя-логопеда і практичного психолога з супроводу дітей логопедичної групи.
Мета програми – корекція та розвиток навчальної діяльності, яка стимулює мовленнєвий, пізнавальний і особистісний розвиток дитини.
Завдання логопедичної роботи зводиться до соціальної адаптації та інтеграції дитини, яка має мовленнєві вади, в середовищі однолітків, які нормально розвиваються. Діяльність психолога охоплює комплексний психологічний супровід у навчальному процесі.
