Методичні рекомендації для педагогів та дефектологів щодо організації безпечної та комфортної взаємодії з учнями з ООП у разі надзвичайної ситуації в закладі освіти.
Тривала відсутність комунікацій (світло, інтернет, тепло) становить подвійну загрозу для дітей з особливими освітніми потребами (ООП):
Регресія навичок: Корекційно-розвиткова робота (КРР) вимагає регулярності. Перерва навіть у 2–3 дні може призвести до значного регресу набутих навичок (особливо мовлення, поведінки та соціальної взаємодії).
Сенсорна та емоційна криза: Втрата звичного середовища, холодне та темне приміщення, шум генераторів є потужними сенсорними тригерами, які можуть викликати дезадаптивну поведінку.
Метою цих рекомендацій є надання практичного алгоритму переходу КРР на автономний, нетехнологічний режим відповідно до кризового алгоритму дій у надзвичайній ситуації.
