Протокол №1 — організаційно-діагностичний
Перший протокол присвячений організації роботи команди супроводу дитини 1 класу з IV рівнем підтримки та інтелектуальними труднощами. У ньому фіксуються склад команди, освітні потреби дитини, особливості організації навчання, необхідні адаптації, корекційно-розвиткові цілі та відповідальні особи. Визначаються основні напрями роботи команди та організація моніторингу.
Протокол №2 — аналіз динаміки та коригування підтримки
Другий протокол передбачає аналіз перших результатів супроводу та виконання ІПР. Розглядаються навчальна діяльність, пізнавальний і мовленнєвий розвиток, самостійність, соціальна взаємодія та емоційно-вольова сфера. Команда визначає ефективні способи підтримки, актуальні труднощі та індивідуальні цілі на наступний період.
Протокол №3 — підсумковий моніторинг виконання ІПР
Третій протокол спрямований на детальніший аналіз виконання поставлених цілей. Фіксуються досягнуті та частково досягнуті цілі, навички, які потребують подальшого формування, ефективні адаптації та результати корекційно-розвиткової роботи. На основі моніторингу формуються рекомендації щодо продовження супроводу та уточнення ІПР.
Протокол №4 — річний підсумок та наступність навчання
Четвертий протокол узагальнює результати психолого-педагогічного супроводу за навчальний рік. Окремо аналізуються сформовані навчальні, мовленнєві, комунікативні, соціальні та побутові навички. Важливий розділ присвячено підготовці дитини до переходу у 2 клас: наступності підтримки, збереженню ефективних адаптацій, уточненню цілей ІПР та передачі рекомендацій педагогам наступного класу.
