• Всеосвіта
  • Бібліотека
  • Психологія
  • Групове консультування педагогічних працівників “Прояви агресії у дітей: небезпека для дітей чи право на самовираження ?”

Групове консультування педагогічних працівників “Прояви агресії у дітей: небезпека для дітей чи право на самовираження ?”

Опис документу:
Матеріал може бути використаний для консультування педагогічних працівників. Наведені визначення понять "агресія", "агресивність", описані види та форми агресії, особливості дитячої агресії та агресивності, причини агресивності, причини агресивності дітей дошкільного віку, особливості агресії дітей та підлітків, які діти виростають аресивними, відмінності в прояві агресивності хлопчиків і дівчаток, принципи спілкування з агресивними дітьми. Наведений список використаних літературних джерел.

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення із змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документу. Щоб завантажити документ, прогорніть сторінку до кінця

Перегляд
матеріалу
Отримати код

Групове консультування

педагогічних працівників

Прояви агресії у дітей:

небезпека для дітей чи право на самовираження ?”

1.Поняття “агресія” та “агресивність”.

Агресія вічна, як енергія чи матерія. Вона приймає самі різні форми, зачіпає держави, етноси, покоління. Мабуть, жодна форма поведінки не привертає до себе такої пильної уваги, як агресія.

Існує багато визначень агресії, яке кожен дослідник трактує по-різному.

У психологічному словнику надане таке визначення : “Агресія - це мотивована, деструктивна поведінка, що суперечить нормам і правилам існування людей в суспільстві, що наносить фізичної шкоди об'єктам нападу (живим і неживим), а також моральну шкоду живим істотам (негативні переживання, стан напруженості, пригніченості, страху)”.

К. Ізард у визначенні агресії використовує поняття уродженості: «Агресія - це фізичний акт, який може запускатися і підтримуватися емоціями, що входять в комплекс уродженості, він відбувається для того, щоб завдати шкоди іншій людині (або собі), образити її ».

Психологічно грамотним є розрізнення понять « агресія » і

« агресивність ».

А.А.Реан пропонує таке визначення агресивності: “Агресивність - це властивість особистості, що виражається в готовності до агресії.”

2.Види та форми агресії.

Е. Фром вважає, що існують два види агресії

1.«доброякісна» - з'являється в момент небезпеки і носить захисний характер. Як тільки небезпека зникає, затухає і дана форма агресії. ;

2.«злоякісна» - являє собою деструктивність, жорстокість; буває спонтанною і пов'язана зі структурою особистості.

Агресивна поведінка вже в дошкільному віці приймає різноманітні форми. У психології прийнято виділяти : вербальну ( словесну ) і фізичну, кожна з яких може мати прямі і непрямі форми.

Вербальна агресія :

1 . Непряма вербальна агресія спрямована на звинувачення або загрози однолітка , які здійснюються в різних висловлюваннях. У дошкільному віці це можуть бути скарги , демонстративний крик , спрямований на усунення однолітка , агресивні фантазії.

2 . Пряма вербальна агресія є образи та вербальні форми приниження іншого . Найчастіше дражнилки , образи.

Фізична агресія:

1 . Непряма фізична агресія спрямована на принесення якого матеріального збитку іншій , через безпосередні фізичні дії . У дошкільному віці це можуть бути :

• руйнування продуктів діяльності іншого ;

• знищення або псування чужих речей.

2 . Пряма фізична агресія являє собою безпосереднє напад на іншого і нанесення йому фізичного болю і приниження . Вона може приймати символічну і реальну форму.

• символічна агресія є погрози і залякування .

3.Дитяча агресія та агресивність.

Проблема агресії дітей дуже актуальна в наші дні. Педагоги та батьки відзначають, що агресивних дітей стає з кожним роком все більше.

З ними важко працювати, і, найчастіше, дорослі не знають, як впоратися з їхньою поведінкою.

Дорослі не люблять агресію у дітей. Подібні діти їх дратують і розмови про них, як правило, ведуться в засуджують термінах: «грубіян», «нахаба», «огидний», «погань», «хуліган» - такі ярлики дістаються всім агресивним дітям без винятку, причому не тільки в школі, дитячому садку, але і вдома.

Дитяча агресивність - ознака внутрішнього емоційного неблагополуччя , комплекс негативних переживань , один з неадекватних способів психологічного захисту , найбільш ефективний і швидкий спосіб досягнення мети.

Тому , підвищена агресивність дітей є однією з найбільш гострих проблем не тільки педагогів і психологів , а й для суспільства в цілому. Наростаюча хвиля дитячої злочинності та збільшення числа дітей , схильних до агресивних форм поведінки , висувають на перший план завдання вивчення агресивності в дошкільному віці , коли ця риса перебуває в стадії становлення і коли ще можна зробити своєчасні коригуючі заходи .

4.Причини агресивності:

- стиль виховання в сім'ї ( гіпер-і гипоопека ) ​​;

- повсюдна демонстрація сцен насильства ;

- нестабільна соціально-економічна ситуація;

- індивідуальні особливості людини (знижена довільність , низький рівень активного гальмування і т. д.);

- вікова криза ( коли людина не справляється зі змінами і потребує допомоги );

- соціально -культурний статус сім'ї і т. п.

     

5.Причини агресивності дітей дошкільного віку:

- Захворювання центральної нервової системи;

- Психологічний захист внаслідок відсутності “базової довіри до світу”;

- Недолік рухової активності та фізичного навантаження;

- Проблеми у сім’ї та батьківському вихованні ( дефіцит батьківської уваги, незадоволена потреба в батьківській любові і прийняття, гіпер- та гіпоопіка, депресивний стан батьків , жорстоке поводження з дітьми або з іншими членами сім'ї , неувага до дитини , постійне залякування, вседозволеність і потурання всім дитячим бажанням , неувага батьків до небезпечних змін у поведінці дитини , відсутність взаєморозуміння і контакту з дитиною, особисті особливості батьків: дратівлива мати, жорстокий батько , психопатії , психічні захворювання , прикордонні стани близьких родичів, підкріплення небажаних дій : гордість батьків за перемогу в бійці ( негативну увагу ) );

- Підвищена тривожність (комплекс невідповідності);

- Засвоєння еталонів агресивності в сім'ї;

- Побічно стимульована агресивність (ЗМІ, іграшки);

- Низький рівень розвитку ігрових та комунікативних навичок;

- Внутрішня незадоволеність дитини своїм статусом у групі однолітків;

- Зовнішня привабливість, акуратність, високий рівень розвитку гігієнічних навичок, неохайність;

- Володіння красивими і популярними іграшками, готовність ними ділитися;

- Негативна оцінка дорослого і т.д.

- Відчуття тривоги і страху нападу ( у випадку неодноразового фізичного покарання дитини, приниження та образ ).

- Незадоволена потреба в спілкуванні та любові, бажання привернути до себе увагу.

- Незадоволення природних потреб дитини в іжі, сні тощо

- Агресивність у відповідь на агресивні дії оточуючих;

- Вікова криза ( 3 років, 7 років );

- Прагнення привернути до себе увагу однолітків;

- Прагнення отримати бажаний результат;

- Прагнення бути головним;

- Захист і помста;

- Бажання ущемити гідність іншої дитини з метою підкреслити свою перевагу.

- Занижений рівень саморегуляції;

- Нерозвиненість ігрової діяльності;

- Знижену самооцінку;

- Порушення у відносинах з однолітками.

6.Особливості агресії дітей і підлітків:

1. Жертвами агресії стають близькі люди - рідні, друзі та інші люди. Це свого роду феномен "самозаперечення", оскільки такі дії спрямовані на розрив кровних зв'язків - життєвої основи існування людини.

2. Далеко не всі агресивні діти виховуються в неблагополучних сім'ях, багато хто, навпаки, мають досить заможних і дбайливих батьків.

3. Агресія часто виникає без реального приводу.

7.Які ж діти виростають агресивними найбільш часто?

Хлопчики:

А. "Кумири сім'ї", які виросли без батьків в суцільному жіночому оточенні (мами, бабусі, тітки, кузини і пр.). Прикладом може служити М. Ю. Лермонтов, який виховувався бабусею і її оточенням, більша частина якого була представлена жіночою статтю. Хлопчик виріс великим поетом, але при цьому досить збудливим, впертим і непоступливим людиною, схильним до конфліктів. Під час одного з них він в запальності образливо висловився про сестру Мартинова, що і спровокувало фатальну дуель.

Б. Виросли в сім'ях з жорстким авторитарним батьком і м'якою, поступливою, непослідовною матір'ю. Використовуючи механізм ідентифікації з батьком, підліток буде протистояти всьому, в тому числі і самому батькові. І якщо той хлопчака не зламає, то він виросте таким же жорстким і авторитарним.

Дівчатка:

А. В родині з жорсткою авторитарною матір'ю при м'яким, поступливим батька. Спрацьовує механізм ідентифікації з матір'ю. Такий тип формування добре відображений в цілому ряді казок Яскраві приклади - сестри головних героїнь в "Попелюшку" і "Морозко". Рідні матері дівчаток - жінки владні, самолюбні, напористі до грубості. Матусі перебували у повторному шлюбі за слабкими, млявими, спокійними і поступливими чоловіками. Спостерігаючи за поведінкою матерів, дівчатка теж набули рис агресивності, грубості, конфліктності, правда, до цього ще виросли ледащо, нечупара і нездари.

Б. Надані самі собі і самостійно пробиваються в житті, в цих випадках агресивність служить механізмом виживання і зазвичай носить інструментальний характер. Класичний приклад - Пеппі-Довга Панчоха (взагалі, Астрід Ліндгрен називала свою героїню Пеппі, але у нас при перекладі визнали це ім'я неблагозвучним і злегка підправили). Матері у неї не було, прикладом міг служити лише шебутной, безбашений і напористий тато Ефраїм, який нею цікавився мало і дівчинці довелося пристосовуватися до навколишнього світу самій, використовуючи батьківський приклад і виробляючи в собі активність і агресивність.

8.Відмінності в прояві агресивності хлопчиків

і дівчаток

Вважається, що хлопчики більш схильні до проявів агресії, проте це не зовсім так, просто агресія у дівчат виглядає дещо інакше. Як зазначає більшість учених, зараз різниця в агресивній поведінці між дівчатами та юнаками зменшується.

Хлопчачий агресія зазвичай проявляється більш відкрито, грубо, вона менш керована і контролювати її хлопці починають пізніше, ніж дівчата. Крім того, до цих пір зберігається стереотипний погляд суспільства на те, що дівчаткам не пристало проявляти свою агресивність, і тому їх набагато раніше починають вчити стримувати її. Наприклад, хлопчикові у відповідь на скаргу про те, що його образили, побили, говорять "піди і дай здачі", дівчинці ж така порада дається набагато рідше: зазвичай їй рекомендують не зв'язуватися і відійти в сторону.

Ще одна відмінність. Дівчатка більш сензитивності і вразливі, брутальний вияв агресії зазвичай їм до вподоби. Тому вони дуже рано замінюють фізичну агресію вербальної, а деякі майстрині змалку привчаються камуфлювати агресивність іронією і сарказмом. Це виглядає м'якше, зате б'є болючіше.

Жіноча стать раніше навчається контролювати свою агресивність, тому вона рано стає у них виборчої, що б'є точно в ціль. Дівчатка чітко спрямовують свою агресію на адресу конкретної людини, причому точно в його психологічно вразливе місце. Дівоча агресивність нерідко завуальована і зовні менш ефектна, зате більш ефективна. Хлопчики контролюють свою агресію погано, вона носить у них більш генералізований характер і щедро вихлюпується на всіх оточуючих без розбору.

Особливо помітна різниця між агресивністю підлітків між десятьма і чотирнадцятьма роками, коли дівчатка в своєму психічному та фізичному розвитку йдуть далі хлопчиків. Володіючи кращим контролем, дівчатка досить часто "підставляють" хлопців.

Для ілюстрації наводжу часто зустрічається епізод зі шкільного життя. Дівчинка говорить сусідові по парті якусь гидоту, робить кілька розчерків в його зошиті і тут же з невинним виглядом дивиться на вчительку, ніби слухає її дуже уважно. Та, природно, бачить тільки бурхливу реакцію у хлопчиська і карає його, оскільки під час уроку з'ясовувати "хто перший почав" їй ніколи.

Ці ж відмінності характерні для прояву дівчатками агресії в групі. У випадках групових "розборок" дівчатка частіше бувають заводієм і подстрекательніцамі, ніж виконавицями. Вони воліють "завести" хлопчаків, а потім на безпечній відстані дивитися, як вони б'ються, та ще й під'юджують намагаються дурників.

9.Принципи спілкування з агресивними дітьми:

Показати дитині особистий приклад ефективної поведінки. Не допускайте при ньому спалахів гніву або погані висловлювання про своїх друзів або колег, будуючи плани "помсти".

Нехай дитина відчуває, що ви любите, цінуєте і приймаєте її. Не соромтеся зайвий раз її приголубити чи пожаліти. Нехай вона бачить, що потрібна і важлива для вас.

Запропонуйте дитині, коли важко стриматися, бити ногами і руками спеціальну подушку, рвати газету, комкати папір, штовхати консервну банку або м'яч, бігати навколо будинку, писати всі слова, які хочеться висловити у гніві.

Дати дитині пораду: в момент роздратування, перш ніж щось сказати або зробити, кілька разів глибоко вдихнути або порахувати до десяти.

Можна послухати музику, голосно поспівати або покричати під неї.

Можна попросити дитину намалювати почуття гніву, тоді агресія знайде вихід у творчості.

Звернути особливу увагу на ігри дитини. В іграх діти здійснюють свої мрії, фантазії та страхи.

Обговорюйте з дитиною на кого вона хоче бути схожа, які якості характеру, її приваблюють, а які ні.

Будьте готовим уважно вислуховувати дитину, якщо вона хоче розповісти вам свій сон. У сні діти часто бачать те, чого їм не вистачає в житті. Особливу увагу звертайте на повторювані сюжети сновидінь.

Заохочуйте дитину говорити про те, що її хвилює, що вона переживає, навчайте дитину прямо говорити про свої почуття, про те, що їй подобається, а що ні.

Список використаних літературних джерел:

1.Бреслав Г.Е.Особливості прояву дитячої агресивності.

zmpershotravneve-gymnasium.edu.kh.ua

2.Випускна кваліфікаційна робота. "Діагностика та профілактика агресивності у дітей з порушеннями опорно-рухового апарату"

http://ua-referat.com

3.Консультація для батьків та педагогів “Що робити, якщо дитина агресивна ?”

http://dnz10.ucoz.ua/publ/statti_psihologa/radit_psiholog/shho_robiti_jakshho_ditina_agresivna/6-1-0-172

4.Основні прояви агресивності в дошкільному віці

http://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/konsultaciya-dlya-vospitateley-osnovnye-proyavleniya

5.Сычёва Н.В. Практикум для воспитателей и родителей «Детская агрессивность. Что это такое ? »

http://festival.1september.ru/mathematics

Зверніть увагу, свідоцтва знаходяться в Вашому особистому кабінеті в розділі «Досягнення»

Всеосвіта є суб’єктом підвищення кваліфікації.

Всі сертифікати за наші курси та вебінари можуть бути зараховані у підвищення кваліфікації.

Співпраця із закладами освіти.

Дізнатись більше про сертифікати.


Приклад завдання з олімпіади Українська мова. Спробуйте!

Всеосвіті 3 роки!

Святкуємо гучно та з подарунками!

+ 10 подарункових боксів з фірмовими товарами від «Всеосвіти»!

+ 10 подарункових боксів з фірмовими товарами від «Всеосвіти»!

до розіграшу подарунків залишилось
00
00
00
00