Вправа "По порядку становись!"
Мета: розвиток зорового сприймання, розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті.
Інструкція:
Логопед пропонує дитині розкласти літери, цифри, фігури у зазначеній послідовності по пам’яті, а при труднощах – за зразком. Почати можна з чергування паличок за кольором: синя, червона, жовта і т.д.
Вправа "Конструювання фігур".
Мета: розвиток зорового сприймання, розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток уміння відтворення графічних об’єктів по пам’яті.
Інструкція:
Логопед пропонує дитині розглянути фігуру на малюнку, а потім викласти точно таку ж з паличок по пам’яті, а при труднощах – з допомогою.
Вправа "Що змінилося".
Мета вправи: тренування спостережливості.
У вправі використовується прийом внесення змін. Кількість змін обговорюється заздалегідь. Пропонуємо чотири варіанти завдання:
Визначити, що змінилося у приміщенні у порівнянні з попереднім заняттям (уроком, за день).
Знайти зміни у розташуванні картин (предметів). Протягом 10 секунд. Діти розглядають малюнки, предмети, які можна розташувати в ряд. Потім закривають очі, в цей час змінюється порядок розташування картин. Потрібно відновити початковий ряд.
Зміни у колі. Ведучий закриває очі або відвертається. Логопед мовчки, жестами просить помінятися місцями учасників заняття. Ведучий має відновити початкове розташування учасників.
"Жива фотографія". Ведучий або логопед організує учасників у групу. "Жива фотографія" може мати сюжет, а може не мати. Учасники завмирають у заданій позі. Ведучий протягом 30 секунд розглядає групу, потім відвертається. В картинку вноситься суворо обумовлена кількість змін (наприклад, двоє учасників міняються місцями, третій опускає підняту руку, четвертий повертається в іншу сторону: всього три зміни). Завдання ведучого – відновити початкову картину.
Гра "Зауваж і запам’ятай".
Мета гри: розвивати зорову пам’ять, спостережливість.
Гра полягає у наступному: на столі викладають 7-10 різних предметів і прикривають їх, наприклад, газетою. Потім, відкривають приблизно на 10 секунд, знову закривають і пропонують дитині їх перерахувати. Ця гра може мати безліч варіантів:
Відкрити ті ж предмети на 8-10 секунд, запитати у якій послідовності вони лежать.
Поміняти місцями 2 предмета, показати знову всі предмети на 10 секунд. Запропонувати дитині визначити, які предмети перекладено.
Попросити дитину, не дивлячись більше на предмети, сказати якого кольору кожен з них.
Покласти один на інший 8 предметів, запропонувати дитині перерахувати їх підряд знизу вгору, а потім зверху вниз (розгляд до 20 секунд).
Розмістити 5-6 предметів у різних положеннях – перевернути, поставити на бік, покласти один на інший і т.д. Дитина має сказати, в якому стані перебуває кожен предмет (показувати 20 секунд).
Вправа "Передача зображуваного предмета".
Мета вправи: тренування впевненості у правильному відтворенні.
Ведучий обирає предмет, показує, які дії можна вчинити з цим предметом. Вголос предмет не називається. Предмет "передається по колу, і кожен учасник має здогадатися", що йому передали, зробити щось з цим предметом і передати іншому. Спостерігаючи за іншими дітьми, учасники поступово відчувають все більшу впевненість у тому, що саме передається. Приклади: машинка, олівець, пенал, м’ячик: у більш складному варіанті кожен передає свій предмет, наступний вгадує, що він отримав. Ця вправа спирається на використання образної і тактильної пам’яті.
Гра "Встигни запам’ятати!"
Мета гри: розвивати зорову образну і словесно-логічну пам’ять.
Починається вона з простого: за одну хвилину треба запам’ятати як можна більше одиниць (вони записані на дошці) складів, слів, предметів, геометричних фігур. З віком завдання ускладнюються, число включених у гру одиниць, збільшується, а їх склад доповнюється новими для учнів термінами і т.д.
Гра "Розвідники".
Мета гри: розвивати увагу і пам’ять.
У кімнаті у довільному порядку розставлені стільці. Одна дитина (розвідник) іде через кімнату, обходячи стільці з будь-якої сторони, а інша дитина (командир), запам’ятавши дорогу, має провести загін тим же шляхом. Потім розвідником і командиром стають інші діти. Умови гри можна ускладнити. В цілому гра проводиться так само, але тільки командир веде загін з того місця, на якому закінчив свій шлях розвідник, і у те місце, з якого розвідник вийшов.
Вправа "Фігури".
Мета вправи: тренування зорової пам’яті.
Діти розбиваються на пари. Спочатку один гравець розкладає сірники на столі і накриває їх аркушем паперу, потім, піднявши його на 1-2 секунди, показує своєму товаришеві отриману фігуру. Подивившись, другий гравець закриває очі і намагається порахувати кількість використаних сірників. Потім відкриває очі і викладає зі своїх сірників "сфотографовану" фігуру. Після цього перший гравець піднімає аркуш і звіряє кількість і правильність розташованих сірників з оригіналом. Потім гравці міняються ролями. У міру тренованості до кількості та місця розташування додається для запам’ятовування ще й колір. Переходити до наступної вправи можна у випадку, якщо дитина вільно утримує в пам’яті розташування не менше 10 сірників.
Вправа "Уявні образи і їх емоційне забарвлення".
Мета вправи: тренування зорової і слухової пам’яті.
Ведучий просить дітей заплющити очі і уявити наступні серії картин: осине гніздо, осине гніздо у вашої двері, осине гніздо у вашому ліжку; старий на стільчику, старий на лавці на сонці, плаче старий на лавці на сонці, гострий ніж, гострий ніж, ріжучий м’ясо; пташка, купається в калюжі, пташка злітає, рятуючись від кішки. Після читання словосполучень логопед просить дітей взяти аркуш паперу і записати, що їм запам’яталося.
Вправа "Уявні образи та емоції".
Мета вправи: тренування зорової пам’яті.
На аркуші паперу написаний список фраз: лев, нападає на антилопу; собака махає хвостом; печиво у коробочці у формі ромба; блискавка у темряві; краплі виблискують на сонці; друг, який краде вашу іграшку. Логопед дає інструкцію: "Прочитайте нижченаведені рядки і після кожного рядка, закривши очі, уявіть всі фрази, візьміть аркуш паперу і спробуйте згадати і записати їх".
Вправа "Уявні образи".
Мета вправи: розвивати здатність до відтворення уявних образів.
Так як дітям у цьому віці складно утримувати уявний образ досить довго без підкріплення, то необхідно використовувати графічне зображення поняття. Ведучий говорить дітям: "Спробуйте до кожного з названих мною слів зробити який-небудь малюнок, після того як я прочитаю всі слова". Приблизний перелік слів: вантажівка, гнів, весела гра, дерево, покарання, радість, хвороба, людина, теплий вітер, темний ліс, день, добрий товариш, справедливість, розумна кішка, обід.
Вправа "Згадай і назви".
Мета вправи: розвивати спостережливість і зорову пам’ять.
Вправа грунтується на розгляді і назві деталей, а не на запам’ятовуванні загального вигляду предмета. Не намагайтеся "сприйняти" весь предмет цілком з першого погляду. Сприймайте окремі деталі предмета, запам’ятовуйте їх, потім приступайте до подробиць. Пропонуємо наступні варіанти завдання:
детально опишіть свою улюблену іграшку;
опишіть зовнішність кого-небудь з ваших близьких знайомих. Почніть з опису загальної форми голови, носа, підборіддя, рота, кольору волосся і очей;
детальний опис будівель. Спочатку постарайтеся описати яку-небудь будівлю, повз яку ходите щодня, школу, іншу будівлю яку видно з вікна класу.
Вправа "Доміно".
Мета вправи: тренування зорової пам’яті.
Дитині показують камінь доміно і просять назвати кількість очок не рахуючи, одразу. Потім кладуть два камені і так далі.
Вправа "Знайди відмінність".
Мета вправи: тренування зорової пам’яті.
Перед дитиною кладуть сюжетну картинку, просять подивитися на неї не більше 1 хвилини і запам’ятати, що і як зображено на ній. Потім її прибирають, а на місце цієї картинки кладуть іншу, вона за сюжетом схожа з попередньою, але має деякі відмінності. На неї теж слід дивитися не більше 1 хвилини. Потім її забирають, а дитині пропонують назвати вголос, які вона помітила відмінності. Допускається не більше п’яти відмінностей.
Вправа "Запам’ятай і правильно розташуй".
Мета вправи: тренування зорової пам’яті та уваги.
Перед дитиною кладуть 6-7 карток з картинками. Логопед: "Подивися, як розташовані картинки". Дитина дивиться на них 10 секунд. Потім картинки прибирають і дитині пропонують взяти картинки і розташувати їх так, як вони лежали спочатку. При новому пред’явленні розташування картинок змінюється. Завдання можна ускладнити тим, що дитині потрібно не тільки правильно розташувати картинки, але і вибрати серед інших, які не демонструвалися.
Гра "Ось так пози!"
Мета гри: розвиток спостережливості і пам’яті.
За бажанням з групи вибираються 5 дітей. Один з них – ведучий. Інші діти сідають на стільці – вони глядачі. Четверо з п’яти дітей показують ведучому "свої пози". Він обходить дітей і запам’ятовує їх пози. Потім діти сідають на стільці, а ведучий повторює їх пози у тій послідовності, в якій він їх побачив. "Глядачі" вирішують правильно повторюється поза чи ні. Якщо неправильно, то один з "глядачів" (за бажанням) виходить і повторює позу, яка була показана на початку гри.
Дидактична гра "Запам’ятай малюнки"
Мета: розвиток зорового сприймання, розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті.
Інструкція:
Дитина отримує картинки. Логопед дає інструкцію приблизно наступного змісту: "На верхній картинці представлені різні фігури. Постарайся запам’ятати їх. Потім по моїй команді закрий верхню картинку аркушем паперу і постарайся знайти ці фігури на нижній картинці.
Час експозиції верхньої картинки становить 20-30 сек.
Дидактична гра "Бешкетник"
Мета: розвиток зорового сприймання, розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток уміння відтворення графічних об’єктів по пам’яті.
Інструкція:
Логопед пише на дошці, в залежності від етапу корекційної роботи, різні лінії (безперервні, пунктирні, хвилясті), зображення (літери, цифри, фігури), слова, словосполучення чи речення із 3-5 слів. "Бешкетник"-губка майже слідом за ним стирає написане. Дитина має відтворити по пам’яті написане на дошці у себе в зошиті.
Вправа на змальовування фігур.
Мета: розвиток зорового сприймання, розширення обсягу короткочасної зорової пам’яті, розвиток уміння відтворення графічних об’єктів за зразком і після короткочасної експозиції по пам’яті.
Інструкція:
Дитина отримує картинки. Логопед дає дитині інструкцію: запам’ятати розташування фігур і відтворити її у порожніх квадратах.
Мета: розвиток сприймання положення у просторі, розвиток зорової пам’яті.
Інструкція:
У намальованому на магнітній дошці квадраті з 9 осередків закріплюють різні магнітні картинки. Дітям пропонують 10секунд уважно подивитися на квадрат і запам’ятати розташування фігур. Логопед знімає магнітні фігури з дошки.
Після деякого часу, зайнятого іншою діяльністю (яку поступово збільшують з 5 до 30 хвилин), логопед пропонує дитині розкласти магнітні фігури у початковій послідовності.
Дидактична гра "Що змінилося".
Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання, аналізу та синтезу.
Інструкція:
На дошці закріплюється плакат з геометричними фігурами. Ряд фігур закривається рамкою з віконцем, у якому видна тільки одна фігура.
Логопед:
– Подивіться напершу фігуру. Як називається ця геометрична фігура? А якого вона кольору? А тепер подивіться на наступну фігуру (рамка переміщується праворуч). Чим вона відрізняється від попередньої? Що змінилося (форма, колір, розмір)? А що змінилося у третій фігурі?
Вправа "Що було?"
Візуально задаються одне-три слова (літери), які дитина має якомога швидше знайти у тексті. Бажано, щоб ці слова зустрічалися в тексті кілька разів. Відшукавши їх, дитина може їх підкреслити, закреслити або обвести.
Дидактична гра "Знайди схожість і відмінність".
Мета: розвиток зорової пам’яті, сприймання, аналізу і синтезу.
Інструкція:
Дитині пред’являють будь-яку сюжетну картинку, зміст якої дитина має детально вивчити і потім відтворити по пам’яті. Потім пред’являють схожу картинку, в якій бракує деталей або, навпаки, з’являються зайві зображення. Ці відмінності і має вловити дитина.
Вправа "Слова на картках".
Мета: розвиток зорової пам’яті, формування механізму запам’ятовування зорового образу слова (зорової ейдетики), полегшення процесу запам’ятовування словникових слів.
Інструкція:
Перший тип карток: на картках друкованими або рукописними літерами пишуться словникові слова, а ті букви, які найважче запам’ятати і легше всього переплутати, виділяються кольором. Таким чином, створюються цілісні зорові образи слів, які яскравіше запам’ятовуються дітьми. Наприклад: у слові СОНЦЕ літера "О" зображена у вигляді сонця; у слові СНІГ буква "І" намальована як бурулька з падаючими на все слово сніжинками; у слові ДОБРЕ буква "О" стилізована як повітряна кулька на мотузці; у слові ЛОПАТА літера "Т" намальована у вигляді лопати; в словах ОГІРОК і ГОРОД букви О мають вигляд огірка (буква вище самого слова).
Логопед дає дитині інструкцію наступного змісту:
– Я зараз покажу тобі декілька карток. На них будуть написані різні знайомі і незнайомі слова. У кожному слові одна або кілька букв виділені кольором. Коли я буду називати слово і показувати картку, ти це слово повтори про себе і очима гарненько запам’ятай. Зверни особливу увагу на кольорові букви у словах. Коли ти проглянеш і проговориш про себе це слово, я попрошу тебе у зошиті написати його. А потім ми звіримо записи.
Гра "Дорога додому".
Мета: розвиток зорової пам’яті і просторових уявлень.
Інструкція:
Логопед задає дитині напрямок у лабіринті. Дитині пропонується розглянути картинку-схему, після чого картинку-схему закривають, і дитина на картці олівцем зазначає доріжку до потрібного будинку.
Вправа "Коректурна проба".
Мета: формування здатності сприймати цілісні зорові образи літер і спиратися на них під час пошуку, розвиток зорової пам’яті.
Інструкція:
Протягом 3-5 хвилин дитина в будь-якому тексті, крім газетного, закреслює задані літери. Спочатку одну букву, далі можна ускладнити завдання (наприклад, букву "а" закреслювати, а букву "о" обвести). Бажано ставити ті букви на позначення звуків у вимові або розрізненні яких у дитини є проблеми (наприклад, ч-ш, с-ш, з-ж) або за візуальною схожістю (б-в, л-а).
Дидактична гра "Піраміда".
Мета: розвиток зорової пам’яті і звуко-буквеного аналізу.
Інструкція:
Дитині дається завдання відтворити по пам’яті "піраміду" з слів з різною кількістю букв. Час експозиції плаката з "пірамідою" становить 20-30 секунд.
Гра "Поле чудес".
Мета: розвиток зорової пам’яті і звуко-буквеного аналізу
Інструкція:
На дошці вивішується плакат зі словами, наприклад:
КЛЮЧ, ВІДРО, ПТАХИ, ІГРАШКА,
ЧАШКА, ХЛОПЕЦЬ, ҐУДЗИК,ОЖИНА.
Дошка закривається. Дитині пропонують вибрати картку з питаннями:
- Скільки букв у передостанньому слові?
- Які два слова починалися на голосний звук?
- Назви третє з початку слово.
- Напиши два слова, що закінчуються на приголосні.
- Зустрічалася у названих словах буква "Ц"?
- Була серед слів назва ягоди?
На початку корекційної роботи можна пропонувати дитині відповідати тільки на 1-2 питання, поступово збільшуючи їх кількість.
Гра "Брейн-ринг".
Мета: розвиток зорової пам’яті і навичок роботи з текстом.
Інструкція:
Дитина читає текст, наприклад:
Між Квітковим містом і Ромашковою поляною вісім зупинок. Якщо Ви сядете на п’ятнадцятий автобус і зійдете на третій зупинці з кінця, яка називається "вулиця Соснова", перед вами буде магазин "Іграшки". На третій полиці зліва від входу сидить смугастий звір на ім’я Тигр. Купіть його, будь ласка, у подарунок своїй подрузі.
Після читання тексту дитина вибирає конверт з одним з наступних питань:
- Скільки зупинок від Квіткового міста до вулиці Соснової?
- Який трамвай іде до вулиці Соснової?
- Як називається кінцева зупинка трамваю?
- На якій полиці сидить потрібна нам іграшка?
- Кому призначається подарунок?
- Яке слово було першим у нашому оповіданні?
У процесі корекційної роботи кількість питань поступово збільшується.
Вправа "Списування без пробілів".
Мета: розвиток зорової пам’яті, уваги.
Інструкція:
Дитині пропонується переписати і в зошит короткі тексти. У зразку слова подані без пробілів, наприклад:
- Наступилаосінь.Частойдутьдощі.Птахи відлітають.
Дитина має записати текст в зошит правильно – з пробілами.
Вправа "Списування без помилок".
Мета: розвиток зорової пам’яті та уваги.
Інструкція:
Дитині пропонується прочитати на дошці і записати в зошит по пам’яті завідомо невірне за змістом речення, наприклад:
Ведмідь боїться вовка. Кішка сховалася від мишки в нірку.
Дитина на свій розсуд або записує в зошит спочатку неправильний варіант, а потім виправляє його, або ж відразу пише виправлений варіант речення. Час експозиції речення – до 10 секунд. Розмір речень поступово збільшується.
Вправа "Встав пропущені слова".
Мета: розвиток зорової пам’яті, уваги та навичок роботи з текстом.
Інструкція:
Дитина читає один раз невеликий текст.
Після цього дитині дається цей же текст, але з пропущеними словами. Дитина має по пам’яті вставити в текст пропущені слова.
Пропуски двох видів: такі, заповнення яких можливе на основі сформованих цілісних мовленнєвих штампів (хатинка на курячих ніжках), і такі, заповнення яких можливо лише з урахуванням більш або менш широкого смислового контексту.
