Дослідження адаптації п’ятикласників до навчання в основній школі є дуже актуальним, адже перехід з початкової ланки в середню супроводжується новими умовами: збільшенням кількості вчителів, зміненою системою вимог, новими предметами та підвищеним рівнем самостійності.
Мета дослідження: Вивчити рівень адаптації учнів 5-х класів до нових умов навчання, виявити труднощі та визначити напрями психологічного супроводу.
Основні напрямки дослідження
1. Соціально-психологічна адаптація: характер стосунків у класному колективі; взаємини з учителями; рівень соціометричного статусу дитини.
2. Емоційна адаптація: рівень тривожності; настрій, самопочуття; емоційне ставлення до навчання.
3. Когнітивна та навчальна адаптація: інтерес до навчання; працездатність, увага, пам’ять; сформованість навчальної мотивації.
Методики:
Анкета «Самопочуття, активність, настрій» (САН) – для оцінки емоційного стану; (Додаток 1)
Методика «Як я почуваюся в класі» (малюнкове завдання) – для дослідження міжособистісних відносин;(Додаток 2)
Соціометрія Морено – для визначення статусу в групі. (Додаток 3)
Анкета «Мотивація навчання школярів» (Гінзбург або адаптована методика Резепкіної). (Додаток 4)
Тест тривожності Філліпса – для виявлення рівня шкільної тривожності.(Додаток 5)
Карта спостереження за поведінкою учнів – для оцінки включення у навчальну діяльність.(Додаток 6)
Етапи дослідження:
1. Діагностичний – проведення тестування, анкетування, спостереження.
2. Аналітичний – узагальнення результатів, визначення груп ризику.
3. Рекомендаційний – надання порад класному керівнику, учителям-предметникам, батькам.
4. Корекційно-розвивальний – проведення занять із розвитку комунікативних навичок, зниження тривожності, підвищення навчальної мотивації.
Очікувані результати
визначення рівня адаптованості (високий, середній, низький);
виявлення дітей із труднощами у навчанні чи спілкуванні;
створення індивідуальних та групових програм підтримки.
