Сучасні нетрадиційні підходи широко застосовуються не лише в освітньому процесі, а й у методичній роботі з педагогічними кадрами.
Працюючи з педагогічним колективом як вихователь-методист, прагну сприяти розвитку нового педагогічного мислення, спрямованого на розвиток особистості дитини, індивідуалізований підхід до кожного малюка і його родини, відмовляючись від звичних схем, методичних шаблонів, формалізму.
Чи люблять гратися в ігри дорослі люди? Спираючись на особистий досвід роботи, можу стверджувати: так! Адже педагоги, які виховують малечу, ніби дорослі діти, от лишень відрізняються від дошкільнят тим, що не мають права на помилку. Виходячи з висновків власної практики, можу сказати: суттєвий ефект у методичній роботі з вихователями дає організація педагогічних ігор. Вони сприяють забезпеченню загальних інтересів, духовних та професійних потреб педагогів, дають їм змогу мати власну позицію щодо важливих методичних проблем своєї діяльності. Василь Сухомлинський зазначав: "Слово - найважливіший педагогічний інструмент, його нічим не замінити". А якщо це слово не сухе, а підкріплене практичним вправлянням, емоційним сприйманням, педагогічною майстерністю, то, звичайно, така робота залишає свій слід на професійній ниві.
Педагогічна гра "Так чи ні?"
Мета: поповнити та закріпити знання педагогів про сучасні вимоги до проведення заняття з дітьми дошкільного віку.
Правила гри: педагогам пропонують варіанти таких тверджень:
