Cтаття «STEM-географія як когнітивний простір міждисциплінарного пізнання: дослідження інтегрованих моделей формування природничої грамотності учнів»

04.11.2025

0 0

STEAM

5 Клас, 6 Клас, 7 Клас, 8 Клас, 9 Клас, 10 Клас, 11 Клас, 12 Клас

Тільки для Преміум користувачів

Тільки для моїх підписників

Тільки для PRO-акаунтів

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

! УВАГА

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки Преміум користувачі.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які підписані на мій профіль.

— Цей матеріал можуть завантажувати тільки користувачі, які мають PRO-акаунт.

Опис методичного матеріалу:

Анотація: у статті розглянуто концептуальні засади інтеграції географії в STEM-освітній простір як інноваційного напряму розвитку природничої освіти в умовах реалізації Концепції Нової української школи. Представлено результати емпіричного дослідження, спрямованого на виявлення ефективності проєктно-дослідницьких методів у формуванні екологічного та просторового мислення учнів. Здійснено аналіз впливу міждисциплінарної інтеграції географії з фізикою, біологією, екологією, математикою та технологіями на розвиток когнітивної гнучкості, критичного мислення й здатності до системного сприйняття природних процесів. Окреслено дидактичні моделі та STEM-стратегії, які сприяють формуванню природничої грамотності, екологічної свідомості й навичок сталого розвитку. Результати дослідження засвідчують, що STEM-орієнтовані методи навчання географії забезпечують інтеграцію теорії з практикою, підвищують мотивацію до пізнання й формують у школярів навички дослідницької діяльності, необхідні для життя у світі швидких технологічних змін.

Джерела використаної інформації:

Бондарчук, В. П. (2020). Інтерактивні методи навчання географії за допомогою STEM-методології. Вінниця: ВДПУ. Режим доступу: https://naurok.com.ua/elementi-stem-na-urokah-geografi-451696.html
Піддячий, М. І. (2023). Теоретико-методичні засади STEM-освіти учнів. Київ: Інститут педагогіки НАПН України. Режим доступу: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/738387/1/%D0%9F%D1%96%D0%B4%D0%B4%D1%8F%D1%87%D0%B8%D0%B8%CC%86%20%D0%9C.%D0%86._%D0%A2%D0%B5%D0%B7%D0%B8.pdf
Надтока, О. Ф. (2018). Навчання географії України у контексті STEM-освіти. Київ: [Е-публ.]. Режим доступу: https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/731133/1/koncept_2018%20%28Nadtoka%2C%20Honcharova%29.pdf
Балюк, В. П. (2022). STEM-освіта: сучасні підходи та перспективи провадження. Підручник/посібник. [Е-публ.]. Режим доступу: https://dspace.pnpu.edu.ua/bitstream/123456789/20645/1/STEM-%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B0.pdf
Слюта, А. М. (2023). Актуальність впровадження STEM-освіти в освітній процес при вивченні географії. [Е-публ.]. Режим доступу: https://surl.li/oxopqy

Вміст матеріалу: показано 2 з 6 сторінок

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.