У матеріалі висвітлено особливості проведення аналізу виконання індивідуальної програми розвитку (ІПР) дитини з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти. Розглянуто основні напрями роботи команди психолого-педагогічного супроводу щодо оцінювання результативності реалізації поставлених цілей та завдань, визначених в ІПР. Акцентовано увагу на важливості систематичного моніторингу досягнень дитини, відстеження динаміки її розвитку, формування навичок самообслуговування, комунікації, пізнавальної діяльності, соціальної взаємодії та емоційно-вольової сфери.
Матеріал містить рекомендації щодо аналізу ефективності застосованих педагогічних методів, адаптацій та модифікацій освітнього середовища, а також особливостей співпраці між педагогами, фахівцями інклюзивної команди та батьками вихованця. Окрему увагу приділено визначенню труднощів, які виникають у процесі реалізації ІПР, та шляхам їх подолання з метою забезпечення успішного розвитку дитини.
Поданий матеріал стане корисним для вихователів, асистентів вихователів, практичних психологів, вчителів-дефектологів, логопедів, керівників закладів дошкільної освіти та інших фахівців, які працюють в умовах інклюзивного освітнього середовища. Використання запропонованих рекомендацій сприятиме якісному оцінюванню результатів корекційно-розвиткової роботи, своєчасному внесенню змін до індивідуальної програми розвитку та підвищенню ефективності психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Матеріал може бути використаний під час засідань команд супроводу, педагогічних рад, консультацій для батьків та в практичній діяльності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти.
