1.Технологія оптимального перетворення освітнього простору ЗДО «Стіни, підлога, стеля, які говорять»
Сьогодення сучасної дошкільної освіти багатоманітне та цікаве. Є можливості обирати різні технології, розробляти власні інновації, підвищувати професійний рівень, користуючись досвідом колег і новітніми досягненнями науки.
Організація середовища дитячого садка
1) Групові кімнати;
2) Музична зала з набором інструментів;
3) Театральна зала;
4) Лекотека ( ігрова кімната);
5) Відеозала з набором освітніх програм;
6) Етнографічний музей;
7) Екологічна або наукова міні-лабораторія;
8) Методичний і медичні кабінети.
Технологія, в якій дошкільник – господар свого простору!
Серед сучасних технологій, що активно запроваджуються в практику роботи закладів дошкільної освіти України, можна виокремити міжданародну технологію «Стіни, які говорять» ( оригінальна назва «Tаlking walls» ), яка забезпечує дитині можливість бути повновладним господарем свого персонального простору.
Сутність технології
Технологія « Стіни, стеля та підлога, які говорять» - це система візуалізації інформації в інтер’єрі дитсадка та процес занурення дошкі-льників і дорослих в освітній простір.
Сутність технологіїполягає в тому, що дитина, отримуючи необхідну інформацію, може сама планувати свою діяльність, конструктивно використовувати інформаційний ресурс.
І стіни, і підлога «говорять» зрозумілою дитині мовою, їй цікава сама форма вираження. Стіни вчать малюка, коли він грає, пробігає повз них, розглядає, тобто поза спеціально організованої діяльністю.
Так, у концепції Реджіо – садочків ( Італія, автор – Лоріс Малагуцці) середовище представлено як «третій вихователь» ( перший і другий – батьки та педагоги). Стіни використовують для відображення історії діяльності дітей, тобто вони інформують про те, що малята вже зробили, а не про те, що вони мають робити.
У засобах масової інформації авторство цієї технології приписують колегам з Естонії. Естонські педагоги справді значною мірою приблизили її до дошкілля, проте не можна стверджувати що саме вони її створили.
Чому саме стіна?
У сучасних умовах дитячі садочки переходять до нових стандартів оформлення: дедалі менше стає стендів, які не несуть актуальної інформації. У пріоритеті пересувні стенди, виставки.
Одна стіна, не схожа на інші, може привернути до себе увагу, не порушуючи внутрішньої гармонії простору закладу і водночас виконуючи розвивальну функцію.
На думку Т. Волкової та К.Кудрявцевої, діти потрапляючи в незнайоме або в малознайоме оточення, роззираються, виокремлюючи сигнали, які згодом стануть визначальними для моделей їхньої поведінки та реакцій.
Принципи відбору зображень для оформлення “ стін, що говорять ”
Елементи оформлення стін, стелі та підлоги, які «говорять», залежно від завдань та передбачуваної тривалості «життя» цих елементів можуть створювати батьки та члени педагогічного колективу.
Так, правила поведінки, щоденні ритуали, зафіксовані у піктограмах і текстах, що їх дублюють, можна доручити виготовити самим дітям, після того як дошкільнята самостійно ці правила сформулюють.
Де і як застосувати технологію
Технологія «Стіни, які говорять» є системою візуалізації знань і процесом занурення дошкільників і дорослих в освітній простір дитячого садка.
Технологія може бути використана як для інформування всіх учасників освітнього процесу (діти, батьки, педагоги), так і тільки для дошкільнят.
Отже, запроваджуючи пропоновану технологію, важливо: розуміти, що стіни, які «говорять», так само мобільні (в цілому і в своїх елементах), як і весь освітній простір закладу дошкільної освіти в цілому. Не варто закріплювати їх «раз і назавжди», потрібно подумати про носії, що допускають переміщення і заміну компонентів.
Спільна організація індивідуального та групового партнерства з дітьми – це синтез організованого навчання і саморегульованого навчання (в найширшому сенсі), в ході яких вільно сприйнята з різних джерел інформація набуває статусу суб’єктного (персонального) знання, а технологія «Стіни, які говорять» допоможе у вирішення завдань дошкільної освіти.
2. «Педагогіка калабані»
«Педагогіка калабані» - практична реалізацію принципу природовідпо-відності.
Калабаня- каламутна калюжа (земля, пісок, глина, вода).
Глина як засіб - робота з глиною сприймається як природний і несвідомий
потяг людини до закарбованого з раннього дитинства образу материнської утроби м'якого тіла матері.
Здоров'язбережувальні чи здоров'яформувальні технології?
Що зберігаємо?
• профілактичні щеплення, забезпечення рухової активності, прийоми
фізіотерапії, вітамінізація, організація здорового харчування тощо;
• спеціальні методи загартовування (полоскання горла, соляна кімната тощо
Що формуємо?
Здоров'формувальні технології — це комплекс спеціально організованих цілеспрямованих заходів, що впливають на процес змін особистості, які формують здоров'я дитини, пов'язані з визначеним періодом часу, тривалість якого залежить від конкретних створених умов.
Здоров'яформувальні технології:
фізична підготовка (заняття),
спортивні та рухові ігри,
усі види гімнастики (пальчикова, дихальна, коригувальна, стретчинг, фітбол тощо).
усі засоби (елементи) пісок , глина, кольори тощо.
дитячий фітнес,
загартовування,
гімнастика,
масаж,
релаксація.
Види масажів улітку:
Точковий (за методикою А. Уманської).
Масаж природними камінцями.
Горіховий або «купання» у горіхах масажує шкіру передпліччя верхніх кінцівок від кінчиків пальців до ліктя.
«Стежина здоров'я» має декілька видів і використовується з різними підходами впродовж дня (спеціальні гумові килимки з шипованим рифленням, щіткові килимки, горіхи, морська галька, гудзики, плоди каштану, соснові шишки та голки) в поєднанні з загартувальними блоками (таз для топтання у воді, «морозний рушник, сольовий килимок, сухий килимок).
Рукавичкою (сухою або вологоюј шкіри грудей, плечей, рук, ніг, сідниць.
М'ячиковий верхніх та нижніх кінцівок за допомогою шипованих невеличких м'ячів під час занять з фізкультури за педтехнологією М.М. Єфіменка.
«Сухий басейн» заповнюється пластмасовими пляшковими кришками (діаметр тазка 30-40см).
Щітковий в чередуванні з масажем рукавичкою з дітьми старшого дошкільного віку.
Здоров'ярозвивальні технології:
Включення відповідних тем у бесіди щодо ознайомлення з культурою
здоров'я та безпекою;
Освоєння знань про свій організм,
про режим;
Про активність та відпочинок: елементарний дитячий туризм, міні-
Олімпіади, свята здоров'я, фестивалі, конкурси на території закладу
Дошкільної освіти тощо.
Здоров'творювальні технології як складний феномен сукупності:
Здоров'ятворення – це активний процес нескінченного розвитку,
удосконалення та самореалізації.
Здоров'ятворювальні технології — це складний феномен сукупності, що
об'єднує здоров'язбережувальні, здоров'яформувальні та здоров'ярозвивальні
технології.
Здоров'язбережувальні технологій роблять акцент на зовнішній чинник
(створення сприятливих умов для збереження здоров'я дітей, навчання різним прийомам і способам його підтримки);
Здоров 'яформувальні технології акцентують увагу на внутрішньому
чиннику (створення умов для розвитку навичок саморегуляції, пробудження внутрішньої потреби бути здоровим, оволодіння методами підвищення внутрішніх ресурсів та потенціалу);
Здоров'ярозвивальні технології - роблять акцент на зовнішній, і на
внутрішній чинник (вихователь виступає як транслятор знань, умінь
і навичок здорового способу життя, форма передачі знання - научіння).
Схема взаємозалежності складових здоров'я
Експерти Всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ):
• здоров'я сучасної людини більш ніж на 50% залежить від її способу життя, тобто від неї самої;
• Спадковість - 20%;
• екологія - 20%;
• рівень розвитку охорони здоров'я - 10%.
Доведено, що ризик розвитку астми в дитини обумовлено прихильністю
до тютюну не тільки й батьків, але навіть бабусь і дідусів.
Чому закурзаші діти здоровіші?
До трирічного віку діти, в будинках яких вчені виявили екскременти котів, тарганів і мишей, набагато рідше страждали астмою і алергією, ніж "мешканці" стерильних дитячих.
Також з'ясувався ще один важливий факт - чим з більшою кількістю алергенів з раннього віку подружиться малюк, тим сильніше він буде захищений у майбутньому від підступних захворювань.
Навіть нетривалі, але постійні контакти з мікроорганізмами, бактеріями і алергенами дозволяють стимулювати і навчати імунну систему дитини.
