У ряді наукових робіт показані можливості й необхідність підвищення якості навчання молодших школярів за допомогою формування і розвитку їх алгоритмічної культури і відповідної підготовки вчителів початкової освіти. Але питання про доцільність та ефективність використання алгоритмів на уроках математики в початковій освіті до теперішнього часу залишається дискусійним. Вчителі, не надаючи серйозного значення застосуванню алгоритмів в навчанні молодших школярів, обмежуються їх безсистемним викорис