Методична розробка призначена для проведення інтерактивної виховної години з питань академічної доброчесності для учнів 9–10 класів (14–16 років). Метою заходу є глибоке усвідомлення підлітками наслідків порушення авторського права та академічної етики для їхнього подальшого розвитку, підготовки до зовнішніх оцінювань, вступу до закладів вищої освіти та майбутньої професійної кар'єри. Тривалість заходу становить 45 хвилин.
Структура та компоненти комплексу
Матеріали розробки повністю готові до практичного використання у навчальному процесі та включають:
Детальний сценарій виховної години:
Вступний блок (5 хв): Вступне слово вчителя та аналіз реальних репутаційних ризиків і наслідків плагіату у дорослому та науковому світі.
Основний блок (25 хв):
Рольова гра «Судове засідання» (Справа №1): Розгляд реалістичного кейсу щодо використання чужої дослідницької роботи Малої академії наук (МАН) без зміни джерел та зазначення авторства. Учні виступають у ролях прокурора, адвоката, позивача, відповідача, секретаря та суддів/присяжних.
Практикум «Мистецтво цитування та рефразингу»: Робота в трьох ротаційних групах з формування навичок академічного цитування, перефразування та виявлення прихованого плагіату з використанням цитат про штучний інтелект (AI).
Підсумковий блок (10 хв): Оголошення вердикту суду та рефлексивна дискусія навколо проблемного питання: «Чому в 9–10 класі чесна оцінка 8 балів набагато вигідніша за списану 11?».
Комплект роздаткових карток для групової роботи:
Окремі картки іззавданнями для ротаційних груп практикуму:
Група №1: Оформлення прямої та непрямої цитати за правилами академічного письма.
Група №2: Перефразування (рефразинг) думки автора своїми словами без втрати змісту.
Група №3 («Детектор плагіату»): Пошук помилок та спотворень змісту у запропонованому тексті з подальшим виправленням.
Супроводжуючі цифрові матеріали (презентація та ШІ-інструменти):
Готові структуровані слайди для супроводу судового засідання та практичних завдань.
Практична цінність розробки
Діяльнісний підхід: Формат судового засідання та рольової гри забезпечує високу залученість підлітків, розвиває навички аргументації, публічного виступу та критичного мислення.
Практична спрямованість: Учні не просто отримують заборони, а опановують конкретні інструменти роботи з інформацією — правила цитування, рефразингу та етичного використання штучного інтелекту.
