Спілкування хлопців і дівчат.

Перегляньте відеоматеріал.

Підлітковий період є сенситивним до розширення та збагачення стосунків з ровесниками. Це виражається у налагодженні довірливого особистісного спілкування підлітка з однолітками як провідної діяльності даного віку. Спілкування з однолітками у підлітковому періоді реалізовує функції:

• o обміну інформацією, самопізнання,

• o вдосконалення навичок взаємодії з однолітками,

• o збагачення емпатійних навичок, здатності розділяти з іншими спільні заняття, інтереси і почуття,

• o налагодження контактів з протилежною статтю і засвоєння гендерних ролей,

• o становлення автономності підлітка, його незалежності від дорослих,

• oздобуття досвіду набуття прийнятного соціального статусу. Саме у групі однолітків створюється нова соціальна ситуація

розвитку особистості підлітка, так як дорослішання, статеве дозрівання формує прагнення у здобутті емоційної незалежності від дорослих та активізує потребу у спілкуванні з ровесниками. Спілкування з ровесниками стає значимою сферою також через дію механізму само оцінювання - порівняння себе з ровесниками. Взаємини підлітків з ровесниками виявляють нові поведінкові реакції: групування, пошуків друзів і компанії, хобі-реакції та реалізуються через налагодження дружніх взаємин і пошуки референтної групи та встановлення значимого статусу в ній.

Підліткова реакція групування - потреба підлітка в приналежності до групи, що виражається через його прагнення перебувати в середовищі ровесників та взаємодіяти з ними

На основі реакції групування підліток спочатку розширює коло спілкування з ровесниками, але цим взаєминам властива значна емоційність та конфліктність через егоцентризм підлітків у дружбі. Приблизно в 14-15 років відбувається відбір та диференціація підліткових взаємин на категорії знайомих, приятелів, друзів. Спочатку актуальними є дружні взаємини з представниками своєї статі, до кінця підліткового віку може розгорнутися дружба з протилежною статтю.

Динаміка дружніх взаємин у цьому віці передбачає спочатку встановлення приятельських стосунків на основі спільних інтересів, визначення змісту "Я", самопізнання, а згодом формування емоційної прив'язаності, закріплення навичок соціальної взаємодії. Важливим чинником підліткової дружби є подолання самотності.

Щоб бути вірним і надійним другом, слід формувати якості й риси характеру, які сприяють дружнім стосункам.

Справжня дружба зазвичай передбачає упевнений демократичний стиль спілкування і тендерну рівність. Друзі поважають одне одного незалежно від статі. І хлопці, і дівчата вільно висловлюють думки, обговорюють їх і спільно ухвалюють рішення з урахуванням інтересів і бажань одне одного. Рівноправне спілкування сприяє гарному настрою та успішному виконанню соціальних ролей.

Висновок

Стосунки між людьми різної статі формуються з дитинства. Важливо, щоб стосунки та спілкування між хлопцями і дівчатами були рівноправними.

Завдання

1.    Що таке стать?

2.    Що таке тендер?

3.    Назвіть ознаки статі й тендера.

4.    Що таке тендерні стереотипи? Наведіть приклади.

5. Які якості та риси характеру слід розвивати підліткам, щоб дружба була міцною і рівноправною?

6. Поясніть, що таке тендерна рівність. Наведіть приклади.

7. Який стиль спілкування важливий для рівноправних стосунків? Чому так думаєте?

8.    Поясніть, чому в суспільстві досі існують тендерні стереотипи.

9.    Чи можуть, на вашу думку, щиро дружити дівчина і хлопець? Чому? Відповідь обґрунтуйте.

10. Поясніть висловлювання політичною діяча США Бенджаміна Франкліна «Обирай друта, не поспішаючи, ще менше квапся проміняти йото».

11.    Притадайте художні твори, кінофільми чи мультфільми (на вибір), у яких ідеться про дружбу хлопців і дівчат. Які риси характеру їм властиві? Як їхні стосунки допоматають їм долати труднощі, розв’язувати життєві ситуації?

Ситуаційні завдання

Чи є, на вашу думку, у наведених ситуаціях ознаки тендерної нерівності та тендерних стереотипів? Чому? Відповідь обґрунтуйте.

1.    Оголошення про прийом на роботу містять вимоти щодо віку, статі і зовнішності майбутнього працівника.

2. Роботу в сфері освіти, охорони здоров’я, соціальній сфері вважають «жіночими» професіями.

3.    Керівні високооплачувані посади зазвичай пропонують чоловікам, не беручи іноді до увати досвід роботи та професійні якості.

Попрацюйте в парі або групі

1.    Обтоворіть принципи рівноправного спілкування хлопців і дівчат. Наведіть артументи на користь тендерної рівності.

2.    Обтоворіть, чи можна вважати тендерною нерівністю ситуації, коли чоловіки пропускають жінок уперед у дверях чи допоматають вийти з транспорту. Чому так думаєте? Обґрунтуйте власну думку.

3.    Обтоворіть, чи залежить успіх у навчанні від статі школяра.

Моделюйте — набувайте життєвих навичок

Чи є, на вашу думку, у наведених ситуаціях ознаки тендерної нерівності та тендерних стереотипів? Що порадите підліткам у наведених ситуаціях? Як діяли б ви?

1. Дівчина відвідує турток з авіамоделювання. Інші дівчата не хочуть дружити з нею, вважаючи, що в них немає спільних інтересів.

2.    Хлопці не хочуть трати в шахи з дівчатами, вважаючи, що тра в шахи «не жіноча справа».

3.    Домашнє господарство — справа жінок, а не чоловіків.

4. Хлопець займається танцями. Інші хлопці з класу вважають танці «не чоловічою справою».