Конструктор уроків
1
Контрольна робота № 2. «Творчість Т. Шевченка, А. Чайковського, М. Стельмаха»
Мета: виявити рівень знань, умінь та навичок учнів із метою контролю та корекції; розвивати логічне й образне мислення, пам’ять, уміння висловлювати власні думки й аргументувати їх
Очікувані результати: учні знають зміст вивчених творів, характеризують образи, визначають головні ідеї, уміють викладати власні думки, аргументуючи їх.
Теорія літератури: балада; романтичний пейзаж; мотив; прийоми контрасту, метаморфози; ідея; героїко-романтична повість, романтичний герой; композиція; автобіографічний твір; символ.
Обладнання: тестові завдання
Тип уроку: контроль і корекція знань, умінь та навичок.
Хід уроку:
І. Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку
Ми з вами вивчили такі різні за змістом і формою твори української літератури. Як ви думаєте, що їх об’єднує? Напевне, пристрасне утвердження загальнолюдських цінностей: доброти, порядності, милосердя, людяності, вірності, сміливості тощо. А ще — велика майстерність письменників. Саме це ви й спробуєте сьогодні відтворити під час написання контрольної роботи.
ІІ. Основний зміст роботи
Інструктаж щодо виконання тестових завдань.
Виконання учнями контрольної роботи.
2
І–ІІ рівні
(Кожна правильно встановлена відповідність — 1 бала.)
1.Установіть відповідність між цитатами із творів Т. Шевченка та прийомами, художніми засобами, що в них використано.
1 І сонце гріло, не пекло! 2 Таку пісню чорнобрива 3 По діброві вітер виє, 4 Чому Господь не дав дожить | А метаморфоза Б сатира В пейзаж Г прийом контрасту, протиставлення Д прийом гіперболізації |
2.Установіть відповідність між іменами членів сім’ї Судаків, героїв повісті А. Чайковського «За сестрою», та тим, ким вони були Павлусеві.
1 Андрій 2 Степан 3 Палажка 4 Петро | А сестра Б батько В мати Г дід Д брат |
3.Установіть відповідність між характеристикою, портретом та образами героїв, змальованих у повісті М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять».
1 «Чого тільки не вмів..! Треба десь зробити січкарню, драча, крупорушку чи керата,— співаючи, зробить, дайте тільки заліза, дерева… А хочете вітряка, той вітряка вибудує під самі хмари; у кузні вкує сокиру, у стельмашні злагодить воза й сани, ще й дерев’яні квіти розкидає по них». 2 «Коли на городі з’являвся перший пуп’янок огірка чи зацвітав повернутий до сонця соняшник, …брала мене, малого, за руку і вела подивитися на це диво, і тоді в блакитних очах її назбирувалося стільки радості, наче вона була скарбничим усієї землі». 3 «…Глибокоока… її погляд шукає землі, а розгонисті брови летять угору. …потрісканими пальцями поправляє хустку, а в її чорних очах закипають темні сльози». 4 «Очі в неї карі, з краплинами роси, рум’янці темні, а губи відстовбурчились рожевим потрісканим вузликом і чогось радіють собі». | А подружка Люба Б бабуся В мати Г дідусь Д жінка з далекого краю |
4. Визначте елементи композиції повісті А.Чайковського «За сестрою».
1.Експозиція 2.Зав’язка дії 3.Розв’язка | А напад татарів на село; загибель діда Андрія та невістки його Палажки; узяття в полон батька Степана та його доньки Ганнусі; втеча із села Павлуся, його поранення. Б звільнення з полону й повернення на Батьківщину. В повідомлення про час і місце подій, які стали причиною конфлікту («Спасівку заложили на тому місці, де знайшли цілий терневий гай, та й до Дніпра було недалеко, а на випадок татарського набігу найнебезпечніше можна було скритися та втекти від поганської неволі»). |
5.Установіть відповідність між характеристикою, портретом та образами героїв,
1.Павлусь 2.Семен Непорадний 3.дід Панас 4.Харциз Карий | А «Йому було вісімдесят літ зроду; та хоч було спочити старим костям у якому зимовику, він не давався старості і волочився з козаками, граючи на бандурі та розвеселяючи їх грою і співом. …Стріляв з рушниці так, що птиці під час льоту не промахнув. До того, він знав, як лічити рани зіллям…» Б «…Був одягнений у подерту, брудну одежу і мав на голові татарську шапку. На ногах у нього постоли, обв’язані мотузками. Лице чорне, пожовкле та розкуйовджена борода. …Уся його зброя — довгий ніж». В «Він виходив, коли хотів, у місто, знайомився з ровесниками з багатих татарських родин, їздив на коні, стріляв з лука та рушниці. Був веселий, і за це його всі полюбили. Девлет-гірей наказав видати йому гарну одежу, і тепер годі було впізнати… того… кінського пастуха». Г «…Він… був кремезний… літ тридцяти. Одягнений у широчезні, як море, червоні штани, які підперезував широким шовковим поясом. На ногах добрі шкапові чоботи. Сорочка була подерта й замащена, на грудях широко розхристана, звідки визирали широкі косматі та сонцем опалені груди». Д «Їх стіжкуваті шапки і догори вовною обернені кожухи надавали їм такого страшного вигляду, що, дивлячись на них, кров замерзала в жилах». |
ІІІ рівень
(Правильна відповідь — 2 бали.)
Виконайте завдання.
А Розкажіть про стосунки в родині Михайлика з повісті М. Стельмаха «Гуси-лебеді летять», «сімейну педагогіку».
Б Доведіть, що образ Павлуся з повісті А. Чайковського «За сестрою» є героїко-романтичним.
ІV рівень
(Правильна, змістовна, цікава відповідь — 3бали.)
Виконайте одне із завдань.
А Складіть діалог Михайлика з повісті М. Стельмаха із сучасним школярем про навчання, ставлення до людей зі скрутним матеріальним становищем.
Б Зробіть повний ідейно-художній аналіз вірша Т. Шевченка «Заповіт».
Рефлексія від 2 учнів
Сподобався:
Так: 2
Ні: 0
Зрозумілий:
Так: 2
Ні: 0
Потрібні роз'яснення:
Ні: 2
Так: 0