Урок:

Художній світ поезії Івана Драча.

Вміст уроку:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Урок не містить жодного завдання. Додайте завдання.

Щоб додати завдання, оберіть категорію завдання на панелі запитань.

1

ІВАН ДРАЧ

17 жовтня 1936 - 19 червня 2018

Драч Іван Федорович - Львівський національний університет імені Івана Франка"Усе своє життя я в трьох словах можу описати – Рух до України"
Іван Драч

"Постать Івана Драча в нашій історії стоятиме поруч з письменниками, які були не лише пророками, а й творителями української державності"

Дмитро Павличко

- Іван Федорович Драч – відомий український поет-шістдесятник, прозаїк, перекладач, кіносценарист, громадсько-політичний діяч, лауреат Національної премії України ім. Т. Г. Шевченка, перший голова Народного руху, Герой України.

У літературі доби шістдесятників він був поетичним лідером зі своїм неповторним стилем, випереджував епоху, ризикував і створював нову Україну.

- У чому проявляється ця неповторність?

Відповідь на це запитання ви знайдете, опрацювавши творчу біографію поета.

Життєвий і творчий шлях Івана Драча.ppt

2

Як сонце шкодить організму: чи всім можна засмагати і як - Korrespondent.netЛюблю повертати людину очима до сонця. Спочатку болять очі, зате як покращується зір!. Світ стає дорожчим, ріднішим, відчутнішим.

Іван Драч

Поет Іван Драч — постать неординарна в нашій літературі. Адже його творчість — це постійний пошук, постійне новатор­ство:

Художнику немає скутих норм.

Він норма сам, він сам в своєму стилі…

На початку 60-х творчість поета сприймалася неоднознач­но, багато кого дратувала асоціативність, метафоричність, сим­волізм його творів, незвичні словосполуки, сміливе введення в мову вірша наукової лексики.

Цікавою видається вже перша збірка поета «Соняшник», в якій оспівувалась доля звичайної людини, невичерпність людського генія на теренах науки й техні­ки, бажання розгадати таємниці буття. І до сьогодні «візитковими» для Івана Драча є твори "Балада про соняшник" (котра дала назву й дебютній збірці) та «Етюд про хліб».

Балада про соняшник

В соняшника були руки і ноги,
Було тіло, шорстке і зелене.
Він бігав наввипередки з вітром,
Він вилазив на грушу,
і рвав у пазуху гнилиці,
І купався коло млина, і лежав у піску,
І стріляв горобців з рогатки.
Він стрибав на одній нозі,
Щоб вилити з вуха воду,
І раптом побачив сонце,
Красиве засмагле сонце,-
В золотих переливах кучерів,
У червоній сорочці навипуск,
Що їхало на велосипеді,
Обминаючи хмари на небі...
І застиг він на роки й століття
В золотому німому захопленні:
— Дайте покататися, дядьку!
А ні, то візьміть хоч на раму.
Дядьку, хіба вам шкода?!

Поезіє, сонце моє оранжеве!
Щомиті якийсь хлопчисько
Відкриває тебе для себе,
Щоб стати навіки соняшником.

Художній аналіз “Балади про соняшник” Івана Драча – Українська мова та література

Іван Драч назвав свій твір про соняшник баладою, але балада, зокрема фольклорна - це вид ліро-епічної поезії фантастичного, історико-героїчного або соціально-побутового змісту з драматич­ним сюжетом.

А значить, «Балада про соняшник» не вкладається в загальноприйняте розуміння цього жанру, оскільки має ознаки то притчі, то медитації, то невеликої поеми.

Твір Драча ліро-епічний, з напруженим сюжетом, невеликий за обсягом. Фантастичні елементи мають дещо іншу природу, ніж у баладах Шевченка чи народних: метаморфоза (пере-творення) відбувається на очах читача, вона не має трагічного підтексту. Сюжет позбавлений героїки, він побутовий, однак проблема, поставлена в "Баладі про соняшник", всеохопна. Твір побудований на асоціаціях, ліричний герой уміє бачити світ по-особливому, відкрити в ньому таку грань, яку не всі можуть побачити.

Висновок твору примушує визнати, що це не просто весела оповідка про дивні події, а притча про красу й силу поезії.

Ось які думки викликав цей твір у Павла Тичини, автора "Сонячних кларнетів":

""Балада про соняшник" - вірш цікавий.

Що ж мені в ньому сподобалось?

По-перше: до­бре відома в літературі тема — обдарованості й таланту — подана цілком по-новому.

Тема: тільки той творець зможе відкрити сонце поезії, хто, поглянувши на це сонце, навіки ним захопить­ся.

По-друге: розв'язання теми цілком своє, а не традиційне. Досить цікавим є вибір образів на роль поезії та поета. Якщо сонце — символ світла, тепла, чистоти, життя — цілком підхо­дить на роль поезії, то на соняшник як образ поета вибір випав через його національну символіку. Колір сонця у поета оранжевий, тобто жовтогарячий. Це, як мені здається, цілком відповідає характерові творчого сприймання світла українським народом.

Можна говорити, що заглиблений корінням в землю соняшник, який тягнеться голівкою до сонця і нагадує його (сон­це) формою і кольором, досить точно передає думку автора: поет має прагнути високості в поезії, але при цьому «закорінюючись» у рідний грунт, у національну творчість" .

Також новим у цьому тво­рі було ще й те, що І. Драч звернувся не до класичного римова­ного вірша, а до верлібру — тобто вірша без рими і розмірів з до­вільним чергуванням рядків різної довжини.


3

АНАЛІЗ ТВОРУ

  • Вірш Івана Драча побудований на асоціаціях: соняшник перетворюється в сільського хлопчика, що, як і квітка, залюблений у сонце. У хлопчика типове життя сільської дитини. Він непосидючий шибеник, який стріляє горобців з рогатки і трусить сусідську грушу. А яким же даром наділена ця звичайна, на перший погляд, дитина?

  • Доведіть, що останні чотири рядки поезії - це головна її думка. Сформулюйте її.

  • Розкрийте символіку образів соняшника і сонця.

  • "Балада про соняшник" - твір традиційний чи новаторський? Обгрунтуйте.

4

Хліб в українській обрядовості- Майстерність митця виявляється також в умінні побачити по-новому ті явища і процеси навколишнього життя, повз які решта людей проходить, навіть не помічаючи їх. Сказане вповні стосу­ється твору І. Драча «Етюд про хліб», який в романтично-опое­тизованій формі змальовує буденний для селянина процес випі­кання хліба. Цей процес подається водночас і конкретно, і узагальнено. Хто, де й коли священнодійствує над тістом — не­відомо, але ми, читачі, немовби присутні при цьому, чуємо тріскотіння іскор й відчуваємо запах свіжоспеченої хлібини.

Етюд про хліб

Яйце розіб'є, білком помаже,
На дерев'яну лопату — та в піч,
І тріскотітиме іскрами сажа —
Мініатюрна зоряна ніч.

На хмелі замішаний, видме груди,
Зарум'янілий, круглий на вид.
Скоринка засмалена жаром буде,
Аж розіграється апетит.

В підсохлому тісті кленова лопата
Вийме з черені, де пікся в теплі, —
І зачарується білена хата
З сонця пахучого на столі.

__________________________________________

Спочатку вірш називався просто «Хліб». Потім поет додав жанрове означення. Етюд — це невеликий за обсягом, переважно безсюжетний твір настроєвого характеру, в якому ав­тор подає конкретну картину, фіксує кількома штрихами момент, вихоплений з жит­тя, відтворює внутрішній стан людини, нерідко на тлі співзвучно­го пейзажу; замальовка з натури.

У своїй творчості Іван Драч неодноразово використовував слово «етюд», називаючи поезії «Етюд про хліб», «Етюд поколінь», «Етюд кохання», «Лебединий етюд», «Нічний етюд», «Тихий етюд».

Етюди І. Драча не можна назвати лише літературним твором. Вони наповнені звуком, кольором, формою, життям. Про кожен з них можна сказати словами Шекспіра : «Зупинися, мить, ти — прекрасна!». Про що б не писав поет, він відкриває в буденних, звичайних речах красу.

5

АНАЛІЗ ТВОРУ

  • Чи вживається у вірші слово «хліб»? Чому?

  • А чому автор не вказує на особу, яка випікає цей хліб?

  • Які рецептори задіює І. Драч у змалюванні процесу випікання хліба?

  • Що ви відчуваєте, коли чуєте рядки:

    На дерев'яну лопату — та в піч...

    Зоряна ніч...

    Видме груди, зарум'янілий ...

    Сонце на столі ...

  • Які асоціації виникають у вас при таких словах : хата, піч, печений хліб…

  • Розгляньте схему

Хліб сонце

Центр столу

Центр родини

Символ достатку

Центр сонячної системи

Зірка, яка дає тепло

Символ життя

  • Запишіть висновки: про що ж насправді цей вірш? (Доведіть, що ця поезія філософська, насичена символами)

6

Балада «Крила» (хоч автор і назвав цей твір «Новорічна Каз­ка», за жанровими ознаками це все-таки балада) розповідає про те, як Новий рік обдарував людей різними подарунками,— і дядь­кові Кирилові дістались крила. Але подарунок не радував ні Ки­рила, ні його дружину, бо від такого подарунка родина не мала ніякої користі. І тоді він:

щоб мати якусь свободу, Сокиру бруском задобрив

І крила обтяв об колоду.

Але дядькові не пощастило, бо на ранок крила знову відросли. Тоді, щоб мати хоч якусь вигоду, він «На крилах навіть розжив­ся,— Крилами хату вшив, Крилами обгородився». На перший погляд, цей твір має суто розважальний характер, але, як це було і в «Баладі про соняшник», автор вводить до тексту кілька рядків, які мають підказати, що твір має значно глибший філософський підтекст, ніж це здається спочатку:

А ті крила розкрили поети,

Щоб їх муза була не безкрила,

На ті крила молились естети,

І снилося небо порубаним крилам.

У баладі І. Драч через образ дядька Кирила розповідає про не­вміння людей скористатися своїм, вимріяним віками, щастям, про людей, над якими матеріальне бере гору і при­рікає їх бути рабами мізерних побутових інтересів. Божественний дарунок — крила не приносять сподіваної радості Кирилові, бо його обмежений внутрішній світ не готовий їх прийняти. З точки зору самого дядька, його дружини, громади, яка їх оточує, цінними є лише матеріальні блага, а в такому розумінні крила — абсолют­но некорисна річ.

Для глибшого розкриття хворобливої несуміс­ності духовного й матеріального світів І. Драч вдається до гротеску (гротеск —тип художньої образності, що грунтується на фантасти­ці, гіперболі, контрасті фантастичного і реального, прекрасного і потворного, трагічного і комічного). Внаслідок цього начебто зви­чайні предмети та явища зазнають неминучого «одивнення», зо­браження набуває м’якого іронічного характеру. Прихована на­смішка над недалекоглядним, але «житейськи» правильним Кирилом має в собі змістовне узагальнення, вказує на досить ти­пове, надзвичайно прикре явище суспільної дійсності, де крила, що прагнуть неба, мусять правити за огорожу на землі. Абсурд невід­повідностей набуває в такому світі кричущих розмірів. Але балада має доволі оптимістичний підтекст: духовні пориви — незнищенні, бо крила, які обтинав Кирило, постійно відростали і зрештою були «розкриті поетами». Автор не завершує цієї історії, невідомо, що далі сталось із дядьком Кирилом. Та й не в цьому полягає призна­чення поезії. Іван Драч ставить читачів перед питанням духовності, а висновки пропонує зробити самим.

7

АНАЛІЗ ПОЕЗІЇ:

  • Які ви очікуєте подарунки на Новий рік?

  • Чи збігаються ваші мрії з тими, які описані в поезії?

  • Що уособлюють ці подарунки?

  • Літературознавці стверджують, що крім ознак балади, твір має ознаки казки. Знайдіть в поезії докази, що це казка.

  • Яка ідея цього вірша?

  • Чи зрозумів Кирило, для чого йому доля посилає крила, які виростають знов і знов, після кожного рубання?

  • Хто розбирав крила Кирила?

  • Знайдіть опис крил. Які кольори переважають? Що символізують ці кольори?

8

Жанр балади у творчості І. Драча представлений ще одним тво­ром — «Балада роду», хоча він також, як і «Балада про соняшник», не вкладається в загальноприйняте визначення цього жанру. У цьо­му творі поет передає щире переконання в безсмертності україн­ського народу попри всі негаразди, які йому довелось пережити:

У цій поезії І. Драч звертається до змалювання відомого з усної народної творчості образу стежки як символу життєвої до­роги людини:

Внучок тупцю тупотить. Тупцю, внуцю, тупцю, хлопче. Сто стежин у світ летить, Він сто першеньку протопче…

Перед кожним поколінням роду відкривається своя дорога, якою йому (поколінню) доведеться іти, тому кожен представник свого народу має усвідомлювати, що від його вибору, від його дій у житті залежатиме життя цілої нації. І згадка про внука, що «туп­цю тупотить», бо тільки-но вчиться ходити, не випадкова: автор вказує на нерозривний зв’язок поколінь, коли від діда до онука передаються ті найцінніші знання, традиції, уявлен­ня, які й дають можливість не загинути цілому народу. Останні рядки поетичного твору мають урочисто-піднесене звучання, на­голошуючи на вірі автора в світле майбутнє українців:

Роде рідний! Не стлумить Нашу жилаву породу Сто вітрів в ногах лежить Мого роду і народу…

Трьома крапками в кінці твору Іван Драч дає можливість зро­зуміти, що історія українського народу не дописана, що і наступ­ним поколінням доведеться багато чого вписати в життєпис на­шої нації.

9

Балада про відро

Я — цинкова форма. А зміст в мені — вишні,
Терново-огненні запилені кулі,
Що зорі багряні пили на узвишші
І зірвані, п’яні лежать, як поснулі.

Я — цинкова форма. А зміст в мені — груші,
Суперниці сонця, стітильники саду,
З республіки соків заблукані душі,
Підібрані в пелени в ніч грушепаду.

Я — зрізаний конус. А зміст мій до скону
Все незалежне, що вплине у мене:
Дині-дубівки чи промені хрону,
Чи гички хрумтливої тіло зелене.

Я — цинкова форма. А зміст не від мене.
Підвладне я часу, підвладне потребам.
Коли ж я порожнє в бутті цілоденнім,
Тоді я по вінця насипане небом.

І, незважаючи на те, що кожен твір поета самобутній, і важко знайти два однакових образи, вся творчість Івана Драча пронизана наскрізною ідеєю – прагненням осягнути всю глибину і велич життя через щось, здавалося б, маленьке, але таке значне і важливе. Бачити оригінальне в буденному і буденне в оригінальному, мати розкуте мислення – це і є справжня поезія.

10

Узагальнення вивченого

1. Проаналізуйте епіграф заняття «Люблю повертати людину очима до сонця. Спочатку поболюють очі, зате як поліпшується зір! Світ стає дорожчим, ріднішим, відчутнішим. Люблю повертати очима до сонця мистецтва. На небі життя побачив його зразу, почав розуміти тільки недавно».

2. У чому новаторство Івана Драча?

Рефлексія від 0 учнів

Сподобався:

0

Так: 0

Ні: 0

Зрозумілий:

0

Так: 0

Ні: 0

Потрібні роз'яснення:

0

Ні: 0

Так: 0

Рекомендуємо

Тринадцяте заняття з підготовки до НМТ. Василь Стефаник, Іван Драч, Григір Тютюнник, Дмитро Павличко

Тринадцяте заняття з підготовки до НМТ. Василь Стефаник, Іван Драч, Григір Тютюнник, Дмитро Павличко

97

Аватар профіля Давидова Ксенія Сергіївна
Зовнішнє незалежне оцінювання
10—11 клас

166 грн

Леся Українка. «Тиша морська», «Співець». Художні, персоніфіковані образи поезій

Леся Українка. «Тиша морська», «Співець». Художні, персоніфіковані образи поезій

634

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська література
6 клас

35 грн

Література рідного краю "Національно-патріотична поезія Івана Іова"

Література рідного краю "Національно-патріотична поезія Івана Іова"

422

Аватар профіля Басій-Волошина Валентина Володимирівна
Українська література
11 клас та змішані

41 грн

Контрольна робота №3. Світ української поезії (розлогі відповіді на запитання).

Контрольна робота №3. Світ української поезії (розлогі відповіді на запитання).

473

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська література
8 клас

33 грн

Комплексна підсумкова робота за ІІ семестр . "Поезія. Твори на історичну тематику. Світ людини і природи, пригоди та фантастика в художній прозі (тестування, завдання відкритої форми, твір-мініатюра)"

Комплексна  підсумкова робота за ІІ семестр . "Поезія. Твори на історичну тематику. Світ людини і природи, пригоди та фантастика в художній прозі (тестування, завдання відкритої форми, твір-мініатюра)"

410

Аватар профіля Лизько Валентина Степанівна
Українська література
5 клас

35 грн

Леся Українка. Дитинство поетеси, роль родини у її вихованні. Неповторний світ дитинства в поезіях. "Мрії"

Леся Українка. Дитинство поетеси, роль родини у її вихованні. Неповторний світ дитинства в поезіях. "Мрії"

776

Аватар профіля Пантюк Людмила Іванівна
Українська література
6 клас

30 грн

Схожі уроки

Василь Стефаник. Життєвий та творчий шлях.

Василь Стефаник. Життєвий та творчий шлях.

647

Аватар профіля Білецька Оксана Вікторівна
Українська література
10 клас

Ліна Костенко. Творчий шлях. Громадянська позиція митця

Ліна Костенко. Творчий шлях. Громадянська позиція митця

752

Аватар профіля Ніколенко Марина Олександрівна
Українська література
11 клас

М.Коцюбинський. Повість "Дорогою ціною"

М.Коцюбинський. Повість "Дорогою ціною"

804

Аватар профіля Кот Оксана Анатоліївна
Українська література
8 клас

Григір Тютюнник "Климко". Доля дитини в часи воєнного лихоліття. Ідея самопожертви

Григір Тютюнник "Климко". Доля дитини в часи воєнного лихоліття. Ідея самопожертви

2240

Аватар профіля Бурбела Людмила Василівна
Українська література
7 клас

О. Кобилянська. «Valse melancolique»

О. Кобилянська. «Valse melancolique»

396

Аватар профіля Вусата Юлія Анатоліївна
Українська література
10 клас

М. Гоголь. Повість «Тарас Бульба». Внутрішній епічний розмах твору; піднесено героїчний образ головного героя.

М. Гоголь. Повість «Тарас Бульба».  Внутрішній епічний розмах твору; піднесено героїчний образ головного героя.

600

Аватар профіля Вусата Юлія Анатоліївна
Українська література
9 клас