ТЕМА: Франческо Петрарка –видатний італійських поет-гуманіст. Багатство людської душі, краса і щирість почуттів, оспівування кохання у «Книзі пісень». «Благословенні місяць, день і рік…»
Мета: познайомити учнів з біографією та творчістю одного з найкращих представників Відродження – Ф.Петрарки, поглибити знання учнів про сонет, удосконалювати навички аналізу поетичного тексту та виразного читання; розвивати навички виразного читання, зв’язного мовлення; сприяти вихованню в учнів високих моральних почуттів
Обладнання: портрет Ф.Петрарки, комп’ютер, презентація, відеоролик, картини, картки із завданням.
Прекрасне не може бути пізнане, його
необхідно відчувати або створювати.
(Й.В. Гете)
1. Вступне слово вчителя.
Відродження або Ренесанс одна з найяскравіших епох розвитку світової культури. Як і кожна епоха, Відродження має своїх яскравих представників. Одним із них є Франческо Петрарка. Явище Петрарки величезне. Воно не покривається навіть найвищим визнанням його власних літературних заслуг. Ось уже більше 600 років людство шанує великого італійця перш за все за те, що він, мабуть, як ніхто інший сприяв настанню нової епохи. Особа, поет, мислитель, фігура суспільна - в ньому нероздільні. Давайте ж разом дослідимо, чи це дійсно так.
«Книга пісень», або «Канцьоньєре»,— збірка сонетів та віршів, на-писаних італійською мовою. Роботу над цією книгою Петрарка почав, коли закохався у Лауру, і продовжував протягом усього життя. Сонети народжувалися і тоді, коли двадцятирічної Лаури не стало. Книга має два розділи: «На життя мадонни Лаури» та «На смерть мадонни Лаури». Кохання не залишило поета, воно лише стало просвітленим і трагічним водночас.
- Легенда про кохання
Колись давно жили люди, які не мали статі. Тобто не були поділені на чоловіків та жінок. Ці древні люди були сильніші і мудріші за богів. Вони могли робити все і були дуже щасливі. Богам це не подобалося. Вони вирішили підкорити людей своїй волі. Але як це зробити? Довго-довго думали боги, і врешті вирішили розділити кожну особу на дві частинки чоловіка та жінку – і перемішати ці половинки по усьому світу. Вирішили і зробили так. З тих пір люди стали слабкими. Кожен намагався знайти свою загублену половинку. Ті, хто знаходили один одного, закохувались і знову ставали сильними, як боги. І коли всі люди знайдуть один одного вони знову стануть сильними, і більше ніхто не зможе їх подолати. Адже вони будуть кохати.
Саме такою половинкою у житті Петрарки була Лаура. Кохання до неї надихало поета до створення багатьох сонетів та кансон, де оспівувалась його донна – його Лаура. Хоч кохання було таємним, але його сила була настільки могутньою, настільки прекрасною і чистою, що ними захоплюються покоління, слова кохання линуть з уст в уста.
Кохання поета – високе, платонічне, безнадійне, пов’язане з стражданням та муками. Любов для нього – це "навісна втіха”, вона змушує його в мороз палати, у спеку – дрижати. Та попри всі муки та жалі, кохання й далі миле і жадане ліричному героєві
2. Перевірка домашнього завдання.
I група «Біографи» - життя і творчість поета.
II група «Літературознавці» - повідомлення про сонет.
III група «Критика» - збірка «Книга пісень»
3. Оголошення теми та епіграфа уроку.
4. Формування нових знань, умінь та навичок.
4.1. Виразне читання сонета № 61.
4.2. Аналіз. Бесіда з учнями.
- Яким є настрій поезії?
- Кому присвячено цей твір?
- Чиїми очима ми бачимо Лауру?
- Які засоби художньої виразності використовує автор?
- Хто головний герой сонета?
- Яке слово у сонеті можна вважати головним? Чому?
- Яку долю передбачає автор Лаурі?
- Які кольори виникають в вашій уяві, коли ви читаєте цей сонет? Чому?
- Як склалася доля Лаури?
- Як потрібно читати цей сонет? З яким настроєм?
4.3. Виразне читання сонета № 312.
СОНЕТ № 132
- Який настрій сонета?
- Як потрібно його читати?
- Які почуття вирують в душі ліричного героя?
- До чого він прагне?
- Що ви хотіли б йому порадити?
- Які кольори виникають в вашій уяві?
- Чому ліричний герой страждає?
- Як автор показує конфлікт між розумом і почуттям?
СОНЕТ № 162
- На фон і чого показана Лаура?
- Яка роль пейзажу в сонеті?
- Як він (пейзаж) виражає стан душі ліричного героя?
- Як природа і кохання пов’язані між собою?
- Які засоби художньої виразності використовує автор?
- Які асоціації виникли у вас під час читання сонета?
- Доведіть, що вірш № 267 є сонетом.
- Порівняйте його з попереднім сонетом.
- Чи вдалося перекладачу Д. Павличку передати настрій сонетів Петрарки.
4.4. Бесіда з учнями.
- Чи сподобався вам сонет?
- чи змінився його настрій?
- Як тепер сприймає світ герой?
- В яких рядках Петрарка говорить як особа духовного сану?
- Які тропи використано у сонеті?
- Які кольори виникли в вашій уяві, коли читали цей сонет?
5. Рольова гра.
У вас з'явилася можливість поспілкуватися з Лаурою. Що ви хотіли б її запитати? Що порадити?
6. Сонети в українській літературі. Леся Українка.
Виразне читання сонета вчителем.
Яка основна думка сонета?
Що спільного і відмінного між сонетами Петрарки та Лесі Українки?
Хто ще з відомих вам письменників писав сонети?
Що ви про них знаєте?
(Підготовлені учні можуть розповісти про сонети Шекспіра).
7. Творче завдання.
Написати листа Франческо Петрарці.
8. Рефлексія.
- Найбільше на уроці мені запам'яталося...
- На наступних уроках я хотів би...
- Мене найбільше вразило...
9. Підсумок уроку. Домашнє завдання.
Вивчити сонет Петрарки напам'ять (за вибором).
