Конструктор уроків
- Всеосвіта›
- Бібліотека уроків›
- Українська література›
- 51. Неприйняття насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких воєн – узагальнена ідея поеми «Кавказ»
Урок:
51. Неприйняття насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких воєн – узагальнена ідея поеми «Кавказ»
13.03.2024
Вміст уроку:
1
2
3
4
1
СЛАВА УКРАЇНІ!
Вітаю!
Нарешті збулася мрія поета. Він на волі і в Україні. Займається улюбленою справою — пише, малює. Але чим більше приглядався Шевченко до існуючого ладу в його рідному краї, тим більше він втрачав надію на добрих, освічених панів. Став прозрівати і, замість плачу обрав своєю зброєю гострий сатиричний сміх.
І засохли мої сльози,
Сльози молодії.
І тепер я розбитеє
Серце ядом гою,
І не плачу, й не співаю,
А вию совою.
Так поет у вірші «Три літа», що дав назву цьому періоду творчості, пише про зміну свого світогляду. Гострим сатиричним пером Шевченко картає політику царського уряду не лише стосовно України, а й щодо інших країн Російської імперії. І сьогодні ми познайомимося з його поемою «Кавказ», оцінимо широту мислення письменника і глибину його громадянської мужності.
Запишіть тему уроку:
Чотирнадцяте березня
Класна робота
Неприйняття насильства, поневолення людей, осуд загарбницьких воєн – узагальнена ідея поеми «Кавказ»
Для політики російського царату характерними були загарбницькі війни, і одна із них — у 1840-1845 роках — за приєднання Кавказу.
Шевченко не міг на це не відгукнутися, особливо коли прийшла звістка про загибель у війні проти горців його друга Якова де Бальмена, художника, що ілюстрував «Кобзар», познайомившись влітку 1843 р., Бальмен і Шевченко щиро заприятелювали.
Як офіцер, де Бальмен мусив відбувати службу на Кавказі, хоча засуджував ту несправедливу війну, співчував народам, що захищали свою незалежність.
Товариш, воюючи в складі російської армії загинув від рук кавказців, але поет розумів, що його і тисячі інших, таких, як він, вбив саме царат., тому гнівно засудив колонізаторів у поемі «Кавказ», оспівавши мужність, волелюбність і гордість кавказьких народів, які, хоч і не перемогли, але дали гідну відсіч загарбникам. Розбурхані переживання вилилися поетичними рядками.
ЗАСВОЄННЯ МАТЕРІАЛУ
Опрацюйте теорію зручним для вас способом:
Перегляньте відео:
Прочитайте прикріплений файл:
2
Словникова робота
Робота в зошитах- 1.
Запишіть поняття.
Лірична поема - великий поетичний твір, у якому розгортається широка панорама почуттів, переживань і думок героя, а епічний сюжет відсутній.
Інвектива ( з лат. нападати, лайлива промова) – пряме, найгостріше засудження певної вади.
Іронія – прихована, часто доброзичлива насмішка
Сарказм – пряма, дошкульна насмішка
Робота в зошитах ( 2)
Зміст твору:
І частина. Прометей і орел ( контрастні символи: Прометей – незламність, титанізм нароу; орел – царат, можливо асоціюється з гербом Росії)
ІІ частина. Молитва ( монолог-звернення до Бога)
ІІІ частина. Полювання на волю ( монолог колонізатора звернений до горця)
ІV частина. Самовикриття російського шовінізму ( засуження священників, вони проповідували «не убий», а самі благословляли на масове вбивство і таке інше)
V частина. Яків де Бальмен ( інтимне звернення до загиблого друга) - Знайдіть явище контрасту і з якою метою воно вжите? ( «золоті»- «голі»)
3
12 з 12 балів
ПІДСУМКОВЕ ТЕСТУВАННЯ
Виконайте тестування на 14 питань.
За потреби ( якщо не прочитали поему вдома) прослухайте аудіокнигу перед тестуванням.
13 березня 2024
Сусліна Олена Володимирівна
Сусліна Олена Володимирівна
Тестові завдання містять питання з однією правильною відповіддю та на введення тексту....
Українська література
9 клас
4
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Читати послання Т.Шевченка "І мертвим, і живим, і ненародженим...": https://www.ukrlib.com.ua/books/printit.php?tid=708
Рефлексія від 10 учнів
Сподобався:
0
Так: 9
Ні: 1
Зрозумілий:
0
Так: 9
Ні: 1
Потрібні роз'яснення:
0
Ні: 10
Так: 0