Увага! 🦻Відео до вебінару має субтитри. Розкажіть про це колегам, які мають потребу переглядати відео з субтитрами.

Актуальність

Гра – це діяльність для задоволення та відпочинку, а не для будь-якої встановленої мети. Це очікуваний, нормальний процес у дітей. Крім того, гра створює можливості для розвитку когнітивних навичок протягом усього дитинства. Мета гри полягає у тому, щоб надати шляхи для мислення та вираження емоцій, розглянути альтернативні способи розгляду ситуації, дослідити нові способи реагування на ситуації, надати вихід для уяви та зрозуміти причинно-наслідкові зв’язки.

Гра є символічним відображенням досвіду дитини і може бути корисною для розрядки емоційних реакцій на стресові ситуації. Гру можна використовувати як частину спостережуваної міри когнітивних здібностей. Оволодіння мовою все ще розвивається і може бути джерелом внутрішнього стресу, оскільки дитина відчуває труднощі з розчаруванням у спілкуванні. Мова значно відстає від невербальних ознак когнітивних процесів, і тому когнітивні здібності дітей часто недооцінюються.

Мета

Зорієнтувати педагогів у підборі ігор, які можна використовувати для покращення пізнавального розвитку дітей дошкільного віку.

Завдання:

• активізувати внутрішні ресурси педагогів;

• виділити основні функції ігрової взаємодії для покращення пізнавального розвитку дітей дошкільного віку;

• розрізняти способи стимулювання когнітивного розвитку дошкільнят;

• ознайомити педагогів з когнітивним розвитком дошкільнят.

Очікувані результати:

1. оволодіння основними навичками проведення ігор з дітьми, батьками, педагогами;

2. розвиток навичок, необхідних для ефективної роботи, спрямованої на пізнавальний розвиток дітей дошкільного віку;

3. вміння оперувати різноманітними іграми, що сприяють розвитку дітей у всіх сферах.

Цільова авдиторія

Корекційні педагоги, вихователі закладів дошкільної освіти, студенти спеціальності 012 Дошкільна освіта, практичні психологи, батьки.