Актуальність

Реалії сучасної України допомагають учням усвідомити, що мова не є виключно предметом поурочного вивчення, а являє собою засіб самоідентифікації та формування потужного культурного пласту. Великий відсоток українців виявляють ініціативу до дерусифікації свого мовного простору, наповнення його україномовними медіаресурсами. Про свої мовні потреби почали дбати не лише дорослі, але й учні різного віку. Якщо особистісно зріла людина може самостійно й свідомо реформувати свою інформаційну бульбашку, то діти й підлітки потребують підтримки та наставництва.

Оскільки завданням вчителя є не лише передати інформацію освітнім реципієнтам, а й допомогти особистісному формуванню маленького громадянина, варто зрозуміти, які шляхи допомоги надати учневі, як заохотити його до дерусифікації та підтримати ініціативність дітей. Учитель може й має бути наставником, що у рівноправній взаємодії сформує якісний мікросвіт дитини.

Мета

Метою вебінара є пошук актуальних способів мотивації учнів до виявлення власних мовленнєвих потреб, формування комунікативної цілісності класу, а також розгляд учителя як особистості, що надає менторський супровід у пошуках якісного контенту в позаурочний час.

Завдання:

• розглянути актуальні способи підвищення рівня мотивації учнів до виявлення власних мовленнєвих потреб;

• ознайомитись із можливими методами формування комунікаційної цілісності класу під час дистанційного навчання;

• проаналізувати актуальне медіаполе учнів;

• визначити вплив вчителя на формування учня як громадянина.

Очікувані результати:

1. розглянуті відмінності мовленнєвих потреб учнів відносно дорослої людини;

2. учасники ознайомленні із методичними розробками, що сприяють очищенню медіаполя учнів від неякісного та русифікованого контенту; 

3. створена власна менторська стратегія вчителя, що має на меті заохотити учнів до якісної комунікативної діяльності. 

Цільова авдиторія

Вебінар може бути рекомендованим для вчителів-предметників, педагогів-організаторів, класних керівників.