Зріз знань по темі "Розвиток емоційного інтелекту у дітей з особливими освітніми потребами Практика"

•саморозуміння (усвідомлення власних емоцій, впевненість у собі,самоповага, самоактуалізація);

•комунікативний потенціал (емпатія, соціальна відповідальність);

•адаптаційні здібності (вміння вирішувати проблеми, долати труднощі, емоційна лабільність);

•антистресовий потенціал (стійкість до стресів, самоконтроль);

Самосвідомість: здатність розпізнавати свої емоційні стани, наявність конкретних знань про свої власні почуття, цінності, переваги, можливості та інтуїтивна оцінка або емоційна свідомість.

Якщо дитина з ооп зможе навчитись упізнавати свій емоційний стан, цей досвід перенесеться на розпізнавання емоційного стану інших. Також, завдяки розумінню того, що саме я відчуваю, навчаємось розуміти і аналізувати, що нам необхідно для того, аби цей стан змінити чи продовжити.

здатність відчувати емоційні стани інших людей, розуміння почуттів, потреб і цінностей інших людей, тобто, розуміння інших, чутливість до почуттів інших людей, стосунки, спрямовані на надання допомоги і підтримки іншим людям, здатність відчувати і розуміти соціальні відносини, їх важливість.

Це невід’ємна частина інклюзивної освіти. Адже ми навчаємо не лише читати і писати, рахувати і самообслуговувати себе. Ми вчимо дітей здатності відчути що відчуває інший. І дорогого вартує бачити як дитина розуміє, співчуває, переживає , хоче допомогти.

 мати і висловлювати власну думку та пряме, відкрите вираження емоцій. При цьому, важливим є вміння виражати емоції так, щоб не порушувати права оточуючих, не зачіпати їх честі та гідності.

Багато дітей через наявність особливих освітніх потреб відчувають безпорадність, інакшість, думають що вони не виходять за рамки норми. Тай самі ми часто вживаємо термін «нормотипові». Самооцінка дітей часто занижена, або ж неадекватно завищена.

Наше завдання, як спеціалістів, допомогти дитині усвідомити і відчути свою силу, впевненість, полюбити себе.

здатність індукувати в інших бажану поведінку і реакції, тобто впливати на інших людей, здатність отримувати перевагу у суперечці, пом'якшувати конфлікти.

процеси аналізу, про процес мислення, під час якого діти з особливими освітніми потребами реалізують себе як частину соціуму, в якому вони є активними учасниками

можливість контролювати свої внутрішні стани, здатність справлятися зі змінами у соціальному середовищі; 

гнучкість в адаптації до змін у навколишньому середовищі; 

здатність діяти і приймати рішення в умовах стресу.

здатність брати на себе відповідальність за завдання і їх виконання

здатність отримувати задоволення від виконання своїх обов'язків;

послідовні дії згідно з прийнятими нормами