Щоденні 3

«Читання самостійно», «Читання разом», «Читання письмово».

«Математика самостійно», «Математика разом», «Математика письмово».

«Математика з учителем», «Математика у групах», «Математика на дозвіллі».

«Письмо», «Читання», «Математика».

Раз на тиждень, щоб планувати важливі завдання на весь тиждень.

Щодня, визначаючи три основні завдання на день, які мають бути виконані.

Щомісяця, для оцінки прогресу в досягненні великих цілей.

Кожні три дні, щоб змінювати підхід до виконання завдань.

Метод навчання, що передбачає лише групову роботу учнів без індивідуальних завдань.

Практика оцінювання успішності учнів через виконання письмових тестів щодня.

Підхід, спрямований на виконання учнями завдань лише під керівництвом учителя.

Щоденна діяльність, виконуючи яку діти навчаються бути самостійними під час математики, а вчитель має можливість працювати з учнями індивідуально та у малих групах.

Завдання повинні виконуватись виключно у групах.

Завдання, які діти виконують самостійно, мають бути їм знайомі.

Учитель має постійно перевіряти кожен крок виконання завдань.

Завдання мають бути складними і вимагати значної допомоги викладача.

Запуск діяльності,практикування діяльності щодня,базовий міні-урок.

Практикування діяльності щодня,базовий міні-урок, запуск діяльності.

Базовий міні-урок, запуск діяльності, практикування діяльності щодня.

Базовий міні-урок, запуск діяльності, введення " Математики письмово"

10 хвилин.

15 хвилин.

20 хвилин.

30 хвилин.

Тільки на самостійній роботі учнів.

На поєднанні активних математичних ігор самостійно та з партнерами.

Лише на роботі в парах.

На виконанні групових проєктів.

Марія Монтессорі та Лев Виготський.

Гейл Боші та Джоан Мозер.

Джон Дьюї та Жан Піаже.

Кен Робінсон та Роберт Марцано.