Посадові обов’язки в інклюзивному просторі

Здійснює прийом дітей в інклюзивну групу – постійно. 

Забезпечує матеріально-технічну, дидактичну базу для інклюзивної діяльності.

Добирає спеціалістів для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби, та груп, в яких ці діти перебувають. 

Піклується про фахову підготовку та перепідготовку спеціалістів, підвищення їх професійної кваліфікації, атестацію. 

Створює умови для впровадження інноваційної діяльності в педагогічний процес закладу.

Організовує групу індивідуального супроводу дитини з особливими освітніми потребами та координує роботу фахівців, які входять до цієї групи. 

В разі необхідності залучає спеціалістів: вчителя-дефектолога, вчителя-реабілітолога для проведення занять з лікувальної фізкультури, поведінкового терапевта та інших.

Очолює групу по складанню індивідуального плану розвитку дитини та моніторить виконання ІПР. 

Організовує просвіту, постійне спілкування з батьками, діти яких відвідують інклюзивний навчальний заклад.

Забезпечує методичну підтримку вихователя, асистента дитини, інших фахівців щодо організації роботи в умовах інклюзії.

Планує, організовує, здійснює освітній процес, орієнтуючись на Базовий компонент дошкільної освіти, типову програму та спеціальні програми, які застосовуються в дошкільному закладі. 

Організовує всі режимні моменти життєдіяльності дітей з урахуванням вікових та індивідуальних можливостей вихованців, здійснюючи диференційований підхід в педагогічній практиці.

Створює безпечне, комфортне середовище в групі для розкриття можливостей, здібностей і талантів дітей. 

Збагачує практичний, соціальний досвід вихованців. 

Формує у дітей необхідні психічні та фізичні якості, створює умови для розвитку вольових зусиль. Систематично співпрацює з батьками або особами, що їх замінюють, надаючи їм консультативну допомогу. Постійно підвищує свій фаховий рівень.

В тісній співпраці з вихователем здійснює соціально-педагогічний супровід дітей з ООП. 

Бере безпосередню участь в проведенні навчальних, виховних, соціально-адаптаційних, розвивальних заходах. 

Допомагає дітям засвоювати необхідні знання, вміння, навички, залучає їх до різних видів діяльності і супроводжує в процесі виконання цієї діяльності. Веде спостереження за розвитком дітей з ООП та виконанням індивідуального плану розвитку, в розробці якого бере безпосередню участь. 

Знайомить з результатами спостережень фахівців, батьків, адміністрацію. Співпрацює з фахівцями, залученими до виховної й корекційно-розвиткової роботи з підопічними.

підготувати кадри – вчителя та асистента вчителя, і, за потреби, асистента дитини;

підібрати та облаштувати приміщення з урахуванням зручності користування вбиральнею, їдальнею, спортзалом тощо;

організувати команду для складання ІПР та процес її створення;

залучити спеціалістів для проведення психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових занять;

супроводжувати процес розвитку, виховання, навчання дитини з ООП та приймати участь в моніторингу досягнень і корекції ІПР.

•допомагає організувати освітній процес; допомагає дитині з ООП робоче місце та створює разом з іншими для дитини комфортні і безпечні умови; тісно співпрацює з фахівцями, які опікуються дитиною з ООП; бере участь в розробці індивідуальної програми розвитку;

•дбає про соціальну адаптацію дитини в середовищі однолітків, покращення його психоемоційного стану; створює умови для соціальної активності дитини, сприяє розкриттю і реалізації здібностей і талантів учня; створює ситуації успіху для свого підопічного;

•оцінює навчальні досягнення; відслідковує процес виконання індивідуальної програми розвитку дитини, аналізує динаміку її розвитку;

•підтримує тісний контакт з батьками; інформує педагогів і батьків про досягнення учня і динаміку його розвитку;

•захищає права та інтереси свого підопічного, в разі потреби; слідкує за його безпекою під час перебування в освітньому середовищі.

це не педагогічна посада

Після проходження спеціальної підготовки асистентом дитини може бути мати або уповноважена батьками особа

Потреба у такому спеціалісті прописується у висновку ІРЦ

Підпорядковується заступнику директора. Працює за розкладом уроків учня. 

Допомагає у вирішенні особистих та побутових питань. Допомагає організувати робоче місце. В разі потреби допомагає в навчальному процесі.

мають ознайомитися з висновком ІРЦ для розуміння особливостей дитини

Вони є активними учасниками групи, яка розробляє ІПР дитини

Саме педагогу важливо спрямувати увагу на:

формування у дітей навичок, необхідних для самостійного життя;

створення умови для повноцінного спілкування всіх дітей групи, класу на основі взаємної поваги, довіри та підтримки;

створювати ситуації, в яких всі діти почуватимуться щасливими та успішними;

використовувати в практиці групові форми організації дітей та учнів, які мають соціальну спрямованість і створюють умови для розвитку соціального співробітництва;

навчити своїх вихованців ставити цілі і досягати їх;

формувати навички критичного мислення;

організувати середовище так, щоб усі учні реалізовували свої можливості у засвоєнні знань та вмінь;

навчити враховувати інтереси інших, поважати думку, відмінну від власної;

створювати в групі, класі позитивну емоційну атмосферу