Посадові обов'язки корекційних педагогів в інклюзивному просторі

Працювати з педагогічною спільнотою закладу корекційний педагог починає ще до початку навчального року. Саме він надає вчителям допомогу щодо підготовки освітнього середовища до прийняття дітей з ООП.

Він приймає участь в роботі групи супроводу та складанні індивідуальної програми розвитку дитини з ООП, моніторить її виконання та проводить практичну роботу з дітьми, яка передбачена програмою.

Саме корекційний педагог добре знайомий із спеціальними навчальними програмами. Він може допомогти модифікувати або адаптувати освітні програми.

Корекційний педагог приймає участь в методичній роботі закладу, загальношкільних просвітницьких заходах, до яких залучає дітей з ООП.

Саме цей фахівець є носієм новітніх розробок – наукових і практичних – в галузі спеціальної педагогіки і може знайомити з новаціями колектив закладу

проводить поглиблене обстеження особливостей розвитку кожної дитини, визначає її здатність до навчання, проводить роботу, спрямовану на розвиток дитини;

підвищує пізнавальну активність і розвиває основні психічні процеси в дітей (сприйняття, увага, пам’ять, мислення та ін.);

розвиває комунікативну та мовну діяльність дітей;

проводить консультування батьків, під час якого батьки навчаються необхідних прийомів навчання й виховання своєї дитини;

консультує батьків та навчає їх спеціальних прийомів навчання, виховання й розвитку дітей в домашніх умовах.

розробляє оптимальну педагогічну стратегію, проектує шляхи навчання й виховання кожної дитини з мовленнєвими порушеннями;

вивчає та фіксує стан мовленнєвого розвитку дітей і відповідну динаміку;

проводить навчально-виховну та корекційну роботу з дітьми, які мають мовленнєві порушення;

постійно підтримує зв’язки з батьками, надає їм консультативну допомогу в питаннях освіти та психофізичного розвитку дітей.

•вивчення стану слухо-мовленнєвого розвитку дітей;

•здійснення моніторингу розвитку мовлення у дітей з вадами слуху;

•організація й проведення занять з розвитку слухового сприймання, вимови, розвитку усного мовлення, його сприйняття, диференціації та відтворення;

консультує батьків і педагогів з питань особливостей навчання і психофізичного розвитку дітей з вадами слуху;

•діагностування потенційних можливостей дитини щодо її розвитку та організації навчання;

•здійснення адаптації навчальних засобів, матеріалів, посібників, програм з метою зробити їх доступними для використання дітьми з вадами зору;

•допомога вчителеві в організації безпечного функціонального простору;

•проведення корекційних та розвиткових занять з дітьми;

консультує батьків і педагогів з питань особливостей навчання і психофізичного розвитку дітей з вадами зору;