Підсумкова робота. Розділи «Із кримськотатарської літератури», «Панорама сучасної поезії»

А) Айше

Б) Гульджемал

В) Фатіма

Г) Зейнеп

А) Кримська війна

Б) Уйгурсько-Дунганське повстання (1864–1877 рр.)

В) Оборона Бахчисарая

Г) Кавказька війна

А) Вона стала першою жінкою-вченою.

Б) Вона очолила торгівлю з іншими країнами.

В) Вона виховувалася як чоловік, опанувала зброю та очолила боротьбу проти загарбників

Г) Вона стала першою жінкою-суддею

А) Фізичну силу героїні, яку вона здобула під час тривалого навчання бойовим мистецтвам

Б) Нетипову для тогочасного східного суспільства жіночу роль — поєднання дівочої вроди з «левиною» відвагою та лідерством у захисті Батьківщини

В) Належність Гюльджемал до давнього ханського роду, гербом якого було зображення лева

Г) Любовний трикутник, у якому героїня мусила боротися за своє щастя, мов хижак

А) Початок Другої світової війни в Криму

Б) Примусове виселення (депортація) кримських татар радянською владою

В) Повернення кримських татар на історичну батьківщину

Г) Битва за Севастополь

А) Через колір вагонів, у яких перевозили вугілля

Б) Це метафора траурного потяга, що став символом смерті, страждань та невідомості

В) Через те, що депортація відбувалася виключно вночі

Г) Це технічна назва потягів спецпризначення

А) Він сприймає все як цікаву подорож у нові краї

Б) Через його дитячі очі автор показує абсурдність звинувачень у зраді та жах нелюдських умов перевезення

В) Він намагається втекти з ешелону, щоб приєднатися до партизанів

Г) Він не розуміє мови солдатів, тому не усвідомлює небезпеки

А) Описи гарних краєвидів за вікном, які контрастують із брудом у вагоні

Б) Розмови дорослих про плани на майбутнє в Узбекистані

В) Відсутність гарячої їжі та комфортних умов

Г) Сцени того, як людей позбавляли можливості поховати померлих за звичаями, викидаючи тіла на зупинках

А) Запровадження обов’язкової середньої освіти

Б) Революція Гідності 2014 року та подальша російська агресія

В) Початок трансляції латиноамериканських серіалів

Г) Створення перших приватних друкарень у 2001 році

А) Виник феномен «мережевої літератури», де шлях від автора до читача максимально скоротився, а тексти стали динамічнішими

Б) Література стала більш закритою та елітарною

В) Повністю зникли паперові книжки

Г) Автори перестали використовувати псевдоніми

А)Товариство «Просвіта»

Б) Спілка письменників України

В) Український культурний фонд

Г) Міністерство культури та науки України

А) Суворе дотримання канонів соцреалізму та героїзація побуту

Б) Іронія, гра з текстами минулого (інтертекстуальність), карнавальність та деконструкція міфів

В) Відмова від використання нецензурної лексики та застарілих слів

Г) Повне заперечення будь-яких зв'язків із західною культурою

А) Повернення до класицизму та суворих правил античного мистецтва

Б) Заборона на використання метафор та порівнянь у поезії

В) Відмова від цифрових технологій у мистецтві на користь народних промислів

Г) Коливання між іронією та щирістю, прагнення до нових сенсів при розумінні їхньої крихкості

А) Заборона на будь-які прояви абстракціонізму в міському просторі

Б)Відмова від візуальних образів на користь виключно текстових лозунгів

В) Стріт-арт та муралізм, що рефлексують на теми національної ідентичності та спротиву

Г)Масове захоплення класицизмом та відмова від експериментів

А) Павло Тичина

Б) Ліна Костенко

В)Олександр Олесь

Г) Сергій Жадан

А)Він миттєво реагує на події в політиці та суспільстві через гостру сатиру та епіграми

Б)Він пише виключно про події далекої давнини

В) Він принципово не використовує рими у своїх віршах

Г) Він пише твори лише для дітей дошкільного віку

А) «ЛуГоСад»

Б) «Бу-Ба-Бу»

В) «Нова дегенерація»

Г) «Пропала грамота»

А) Сентиментально-сльозливий

Б) Суворо повчальний

В) Сатирично-іронічний, часто із використанням гротеску

Г) Відсторонено-філософський

А) Повне заперечення значення класичної літератури для сучасності

Б) Іронічне переосмислення застарілих патріотичних штампів та гру з відомими текстами

В) Необхідність суворого копіювання стилю класиків

Г) Заклик до написання лише громадянської лірики

А) Культурне відродження (або «мистецький спротив»).

Б) Культурна ізоляція.

В) Епоха неомодернізму.

Г) Мистецький застій

А) Використання виключно абстрактних образів та символів.

Б) Відмова від емоцій на користь сухої констатації фактів.

В) Поєднання високого трагізму з граничним реалізмом («сирість» почуттів, побутові деталі війни).

Г) Орієнтація лише на закордонного читача

А) «Син Степу»

Б) «Харківський пророк»

В) «Голос Сходу»

Г) «Залізний поет»

А) Героїчний пафос та заклик до боротьби.

Б) Сатиричне висміювання побутових проблем.

В) Життєрадісний опис краси вечірньої природи.

Г) Тривожне очікування, відчуття крихкості життя та єдності

А) Використання складної метафоричності та переплетення буденного з екзистенційним.

Б) Суворе дотримання класичних канонів сонета.

В) Відсутність будь-яких розділових знаків та великих літер (суцільний потік свідомості).

Г) Використання фольклорних мотивів та емоційно забарвлених слів.