Підсумкова робота укладена для перевірки навчальних досягнень учнів і учениць 5 класу із зарубіжної літератури за темами «Слухаємо голоси природи», «Сила творчої уяви», «У вирі захопливих пригод» та охоплює твори Й. В. Ґете «Нічна пісня подорожнього», Р. Кіплінга «Мауглі», Е. Сетона-Томпсона «Лобо», Л. Керролла «Аліса в Країні Див», Е. Портер «Полліанна», М. Твена «Пригоди Тома Соєра», Т. Янссон «Капелюх чарівника» / твори про мумі-тролів. У роботі використано тестові завдання з однією та кількома правильними відповідями, завдання формату “правда / неправда”, завдання на встановлення відповідності та коротку письмову відповідь відкритого типу .
Мета роботи - перевірити рівень сформованості в учнів / учениць умінь:
розпізнавати автора, твір, героя / героїню за ключовими ознаками; визначати провідну думку художнього твору; співвідносити літературного героя з його характеристикою; установлювати зв’язок між біографічними фактами письменника та його творчістю; усвідомлювати морально-етичні цінності, утверджені в художніх творах; формулювати коротке власне судження про спільні ідеї вивчених творів.
Компетентнісний потенціал роботи
Матеріал сприяє формуванню читацької, комунікативної, культурної та соціальної компетентностей. Учні не лише пригадують зміст прочитаних творів, а й узагальнюють ідеї, порівнюють героїв, осмислюють цінності добра, дружби, відповідальності, любові до природи, творчої уяви та свободи дитинства.
Особливу увагу приділено вмінню встановлювати зв’язки між художнім текстом і життєвими цінностями. Наприклад, завдання про Закони джунглів у творі Р. Кіплінга «Мауглі» передбачає не механічне відтворення сюжету, а добір прислів’їв, які найкраще розкривають ідею взаємодопомоги, рівності перед небезпекою та відповідальності перед спільнотою.
Структура роботи
Робота складається з 21 завдання.
Завдання 1–10 перевіряють базове знання авторів, творів, героїв, провідних думок і понять.
Завдання 11 має кілька правильних відповідей і спрямоване на осмислення морального змісту Законів джунглів у творі Р. Кіплінга «Мауглі».
Завдання 12–17 виконані у форматі “правда / неправда” й перевіряють уважність читання, розуміння сюжетних ситуацій і характеристик персонажів.
Завдання 18–20 — завдання на встановлення відповідності:
між твором та його ідеєю;
між літературним героєм і характеристикою;
між письменником і фактом із життя / творчості.
Завдання 21 — відкрите завдання, у якому учень / учениця має дати коротку відповідь (3-4 речення) на на одне із запитань (на вибір):
а) Яка спільна думка об’єднує твори про природу, творчу уяву та пригоди? Наведіть приклад з одного вивченого протягом семестру твору.
б) Хто з героїв творів ІІ семестру вам найбільше запам’ятався? Чому?
Це завдання дає змогу перевірити не лише знання, а й уміння висловлювати власну читацьку позицію.
Очікувані результати
Після виконання роботи учень / учениця:
знає авторів і назви вивчених творів; розпізнає персонажів за характерними рисами та фактами з життя; розуміє провідні ідеї творів; пояснює морально-етичний зміст окремих епізодів; установлює відповідність між автором, твором, героєм, ідеєю; формулює коротку зв’язну відповідь на основі прочитаного; усвідомлює значення природи, творчої уяви, дружби, добра, свободи й відповідальності в житті людини.
Методична цінність роботи.
Підсумкова робота має практичне спрямування й може бути використана для семестрового оцінювання за ГР-4. Завдання дібрано з урахуванням вікових особливостей п’ятикласників: вони поєднують перевірку фактичних знань із завданнями на розуміння, узагальнення та елементарну інтерпретацію художнього тексту.
Робота допомагає вчителю оцінити, наскільки учні вміють не лише впізнавати твори й героїв, а й бачити спільні ціннісні орієнтири в різних художніх текстах: любов до природи, гуманне ставлення до живого, силу уяви, оптимізм, дружбу, родинне тепло, сміливість і здатність робити світ кращим.