Модульний зріз по темв "Казкотерапія як засіб корекції в роботі практичного психолога"

• відсутність прямих повчань; події казкової історії логічні, природно витікають одна з одної, що дозволяє дитині засвоювати причинно-наслідкові зв’язки і спиратись на них;

• через образи казки дитина знайомиться з досвідом багатьох поколінь.

• розвиток пізнавальної сфери (мислення, сприйняття, пам’яті, увага, уява,) та мовлення;

• формування системи особистісних відносин (емоцій, потреб, мотивів тощо);

оволодіння діяльністю 

• оволодіння діяльністю (предметно-практичною, ігровою, навчальною, трудовою тощо).

• передати досвід,

• прищепити дошкільникам норми і правила поведінки, морально-етичні цінності;

• заохочувати до фантазування,

• розвивати творче мислення й уяву; 

• допомагати дітям долати страхи, надмірну тривожність тощо;

• корегувати проблемну поведінку. 

• Чітко визначте проблему, яку слід вирішити.

• Підберіть можливі шляхи її подолання у реальному житті.

• Втільте в характері головного героя казки (це може бути вже існуюча казка) ті риси, страхи, комплекси, яких слід позбутися.

  .

• Чітко визначте проблему, яку слід вирішити.

• Підберіть можливі шляхи її подолання у реальному житті.

• Втільте в характері головного героя казки (це може бути вже існуюча казка) ті риси, страхи, комплекси, яких слід позбутися.

• В процесі розгортання подій казки головний герой має позбутися своїх недоліків.

• Підберіть можливі шляхи її подолання у реальному житті.

• Втільте в характері головного героя казки (це може бути вже існуюча казка) ті риси, страхи, комплекси, яких слід позбутися.

• В процесі розгортання подій казки головний герой має позбутися своїх недоліків.

Аналіз казок

Розповідання казок. 

Переписування казок

Мета – усвідомлення, інтерпретація того, що стоїть за казковою ситуацією, конструкцією сюжету, поведінкою героїв. 

Наприклад, для аналізу обирається відома казка або казка, створена психологом чи вчителем для індивідуальної роботи з учнями. 

 При цьому дитині пропонується відповісти на ряд запитань: «Як ви думаєте, про що ця казка?», «Хто з героїв найбільше сподобався і чому?», «Чому герой зробив ті чи інші вчинки?», «Як герой знайшов вихід із складної ситуації?» 

Прийом спрямований на розвиток фантазії та творчої уяви. 

Дитині або групі дітей пропонується розповісти казку від першої або третьої особи, а також від імені інших казкових героїв. 

Наприклад, дітям можна запропонувати розповісти казку про колобка від імені лисиці, Баби Яги або Василіси Премудрої.

Переписування і дописування авторських і народних казок має сенс тоді, коли дитині не подобається щось у сюжеті казки, поворот подій, певні ситуації, в які потрапляють герої, кінець казки тощо. 

Це – важливий діагностичний матеріал. Переписуючи казку, дописуючи свій кінець або вставляючи інші персонажі у казку, дитина сама обирає найбільш відповідний її внутрішньому стану сюжет і знаходить той варіант руйнування ситуацій, який дозволяє звільнитися їй від внутрішньої напруги

Працюючи з лялькою, дитина бачить, що кожна її дія негайно позначається на поведінці ляльки. 

Це допомагає їй самостійно коригувати свої рухи і робити поведінку ляльки максимально виразною. 

• Робота з ляльками дозволяє удосконалювати і проявляти через ляльку ті емоції, яких зазвичай дитина з якихось причин не може собі дозволити проявляти.