Корекційна складова практичного психолога в роботі з дитиною, яка має розлади дефіциту уваги та гіперактивність

•поліморфний клінічний синдром, головними проявами якого є порушення здатності дитини контролювати та регулювати свою поведінку, що виявляється в моторній гіперактивності, порушенні уваги та імпульсивності. 

•нейропсихіатричний розлад, причиною якого є особливості будови та функціонування головного мозку або органічне ураження центральної нервової системи, У більшості випадків ГРДУ є розладом генетичної природи і пов'язаний зокрема з генами, що відповідають за регулювання обміну та активності двох нейротрансміттерів - дофаміну та норадреналіну. 

є розладом розвитку і його прояви присутні з раннього дитинства, вони «вбудовані» в темперамент дитини, а не є чимось тимчасово набутим

не є розладом розвитку і його прояви не присутні з раннього дитинства, вони не «вбудовані» в темперамент дитини, а є чимось тимчасово набутим.

імпульс-контролю або ж здатності головного мозку до організації та самоконтролю поведінки

є розладом соціалізації та відчуття зниженої безпеки

vрозладу імпульс - контролю

vрозладу прогнозування, планування та самоорганізації поведінки

vрозладу контролю над власною руховою активністю, регулювання процесу збудження/ гальмування.

vрозладу імпульс - контролю

vрозладу прогнозування, планування та самоорганізації поведінки

vрозладу контролю уваги та аналізу інформації

vрозладу контролю емоцій

vрозладу контролю над власною руховою активністю, регулювання процесу збудження/ гальмування.

vрозладу імпульс - контролю

vрозладу прогнозування, планування та самоорганізації поведінки

vрозладу контролю уваги та аналізу інформації

vрозладу контролю емоцій

vрозладу імпульс - контролю

vрозладу прогнозування, планування та самоорганізації поведінки

vрозладу контролю уваги та аналізу інформації

vрозладу контролю над власною руховою активністю, регулювання процесу збудження/ гальмування.

від 3 до 20%

від 3 до 30%

від 3 до 40%

•проблеми з шкільною успішністю та поведінкою в школі;

•проблеми з антисоціальною поведінкою та кримінальними діями, приналежністю до антисоціальних угрупувань – як у дитинстві, так і в підлітковому та дорослому віці; 

•проблеми у міжособистісних відносинах, соціальна ізоляція – як у дитинстві, так і в дорослому віці; 

•проблеми з психічним здоров’ям – значно підвищений ризик багатьох психічних розладів у дітей та дорослих з ГРДУ, зокрема таких, як зловживання (залежність) від психоактивних речовин, тривожні розлади, розлади настрою, особистості та ін.; 

проблеми з ризикованою поведінкою – як наслідок люди з ГРДУ, зокрема у підлітковому та дорослому віці значно частіше стають 6 «продюсерами» та жертвами нещасних випадків, дорожньо-транспортних пригод, у них підвищений ризик незапланованої підліткової вагітності, зараження венеричними хворобами 

•ГРДУ насправді не є розладом, а штучно створеною проблемою, яка не вимагає жодних терапевтичних втручань; 

•ГРДУ є наслідком поганого виховання з боку батьків; 

•ГРДУ є проявом вродженої поганої вдачі дитини, яку неможливо змінити; 

•діти з ГРДУ виростають «психопатами» і злочинцями; 

•ГРДУ є виключно дитячим розладом і дитина його «переростає»; 

•ГРДУ зустрічається виключно в хлопців.

•дефіцит впевненості;

•імпульсивність;

•надмірна моторна активність, рухливість.

•дефіцит уваги;

•імпульсивність;

•надмірна моторна активність, рухливість.

•дефіцит уваги;

•замкнутість;

•надмірна моторна активність, рухливість.

Втрачає місце у тексті під час читання.

Не може залишатися сфокусованим на тому, що читає (особливо якщо текст важкий, довгий або нудний); як наслідок, пропускає слова, деталі, розуміння прочитаного епізодичне. 

Забуває прочитане та потребує перечитувати текст знову й знову 

Труднощі з плануванням та організацією письмового завдання. 

Відсутність систематичного виконання письмових вправ. 

Мінімальна продуктивність під час виконання письмових завдань. 

Повільніша в два - три рази швидкість виконання письмових завдань. 

Велика кількість механічних помилок під час написання (як результат неуважності до деталей). 

Велика кількість помилок при обчислюванні через неуважність до математичних знаків, таких як +/- та ін. 

Низька продуктивність при вирішенні задач та прикладів через неспроможність сконцентруватися та розглянути всі аспекти задачі або зробити всі кроки послідовно під час розв’язування математичного прикладу.

Боїться замкнутого простору

не дивиться в очі

Це найпоширеніший поведінковий розлад дитинства: щонайменше 3% дітей шкільного віку мають ГРДУ (гіперактивний розлад з дефіцитом уваги, синонімом є також термін гіперкінетичний розлад).

ГРДУ проявляється надмірною активністю, порушенням уваги та імпульсивністю, що виражені невідповідно до віку і призводять до порушень функціонування дитини в основних сферах життя.

Більшість поведінкових проблем гіперактивних     дітей зумовлені не їхньою злою волею чи неправильним батьківським вихованням, а біологічно зумовленими особливостями функціонування центральної нервової системи.

За умов невчасної та неадекватної допомоги цей розлад може призводити до вторинних ускладнень: шкільної дезадаптації, порушень психологічного розвитку дитини, значних поведінкових та соціальних проблем – як у дитинстві, так і в дорослому віці.

ГРДУ є одним з найбільш досліджених поведінкових розладів, щодо якого розроблено ефективні стратегії та методи допомоги. За належної допомоги та підтримки діти з ГРДУ можуть мати щасливе та повноцінне майбутнє.