Індивідуальна програма розвитку дитини з особливими освітніми потребами

Немає згоди із визначеними загальними лініями розвитку дитини

Немає розуміння визначеного плану подальших подій та розвитку дитини

Немає розуміння поетапності розвитку психіки дитини з ООП

Неприйняття «діагнозу», який встановлено дитині

Неможливість виконання окремих визначених функцій та обов’язків за різних причин

Знижений емоційний фон самих батьків та неможливість, внаслідок цього, ефективно приймати участь в складанні ІПР

Поясніть батькам, що ІПР є гнучким механізмом, який змінюється, розвивається та постійно переглядається, тому поступово пропозиції батьків будуть задоволені

Скажіть, що ви фахівець і ви краще розбираєтесь в написанні ІПР

Нагадайте батькам, що вони завжди залишають за собою право контролю над виконанням ІПР та її змінами.

Навчально-методична

Інструмент організації навчання,

ІПР окреслює перелік послуг,

які повинні надаватись

дитині з ООП

Комунікативна

Інформує, передусім,

усіх осіб,що працюють з учнем

про те, чому навчання дитини

потребує

Розробки ІПР

Управлінська

містить перелік необхідних

додаткових послуг: спецтранспорт,

допоміжний персонал, які

спеціалісти надають послуги,

тривалість цих

послуг

Постанова Кабінету Міністрів України  від 15 серпня 2011 року №872  «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»

Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 18.05. 2012 № 1/9-384  «Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах»

•Specific – конкретні
Measurable – спрямовані на ціль
Achievable – досяжні
Result-oriented – орієнтовані на результат
Time-related – визначені в часі

•Specific – конкретні
Measurable – вимірювані
Achievable – довгострокові і короткострокові
Result-oriented – орієнтовані на результат
Time-related – визначені в часі

•Specific – конкретні
Measurable – вимірювані
Achievable – досяжні
Result-oriented – орієнтовані на результат
Time-related – визначені в часі

•Додаткові освітні та соціальні послуги (зазначено у висновку ІРЦ)

•Індивідуальна навчальна програма та навчальний план:

 Індивідуальний навчальний план визначає перелік навчальних предметів, послідовність їх вивчення, кількість годин, що відводяться на вивчення кожного предмета, і тижневу кількість годин;

 Індивідуальна навчальна програма розробляється для тих учнів, які потребують певних адаптацій та/або модифікацій через особливості сприймання інформації чи засвоєння навчального матеріалу

•Адаптації / Модифікації:

Модифікації змінюють зміст або понятійну складність навчального завдання. Тобто змінюють зміст навчання: дитина вивчає не те, що вивчають усі діти в класі. Використовуються при роботі з учнями, які мають значні когнітивні порушення

Інколи, учні можуть потребувати модифікованих програм тільки з окремих дисциплін

План консультування та зустрічей команди. Розроблення та реалізація ІПР складається з чотирьох етапів:

–збір інформації про дитину та вивчення особливостей її розвитку

–планування, розроблення та затвердження ІПР

–реалізація ІПР

–перегляд, оцінка та внесення змін до ІПР

Моніторинг:
зустрічі в середині та наприкінці року спрямовані на моніторинг досягнень учня

•Додаткові освітні та соціальні послуги (зазначено у висновку ІРЦ)

•Індивідуальна навчальна програма та навчальний план:

Індивідуальний навчальний план визначає перелік навчальних предметів, послідовність їх вивчення, кількість годин, що відводяться на вивчення кожного предмета, і тижневу кількість годин;

Індивідуальна навчальна програма розробляється для тих учнів, які потребують певних адаптацій та/або модифікацій через особливості сприймання інформації чи засвоєння навчального матеріалу

•Адаптації / Модифікації:

Модифікації змінюють зміст або понятійну складність навчального завдання. Тобто змінюють зміст навчання: дитина вивчає не те, що вивчають усі діти в класі. Використовуються при роботі з учнями, які мають значні когнітивні порушення

Інколи, учні можуть потребувати модифікованих програм тільки з окремих дисциплін

План консультування та зустрічей команди. Розроблення та реалізація ІПР складається з чотирьох етапів:

–збір інформації про дитину та вивчення особливостей її розвитку

–планування, розроблення та затвердження ІПР

Моніторинг:
зустрічі в середині та наприкінці року спрямовані на моніторинг досягнень учня

•Додаткові освітні та соціальні послуги (зазначено у висновку ІРЦ)

•Індивідуальна навчальна програма та навчальний план:

Індивідуальний навчальний план визначає перелік навчальних предметів, послідовність їх вивчення, кількість годин, що відводяться на вивчення кожного предмета, і тижневу кількість годин;

Індивідуальна навчальна програма розробляється для тих учнів, які потребують певних адаптацій та/або модифікацій через особливості сприймання інформації чи засвоєння навчального матеріалу

•Адаптації / Модифікації:

Модифікації змінюють зміст або понятійну складність навчального завдання. Тобто змінюють зміст навчання: дитина вивчає не те, що вивчають усі діти в класі. Використовуються при роботі з учнями, які мають значні когнітивні порушення

Інколи, учні можуть потребувати модифікованих програм тільки з окремих дисциплін

План консультування та зустрічей команди. Розроблення та реалізація ІПР складається з чотирьох етапів:

–збір інформації про дитину та вивчення особливостей її розвитку

–планування, розроблення та затвердження ІПР

–реалізація ІПР

–перегляд, оцінка та внесення змін до ІПР