Діагностична робота з теми: «Опорно-руховий апарат». 8 клас НУШ. ПРО1.

Плануючи «Дослідження залежності ефективності тренувань м’язів від ритму та навантаження на прикладі обраної групи школярів / школярок» учні та учениці визначали змінні. Учень сказав, що маніпульованою змінною буде ритм і навантаження тренувань. Учениця сказала, що контрольованою змінною буде одна група школярів і школярок. Укажіть, хто з них правильно визначив змінні.

Учні виконували лабораторне дослідження мікроскопічної будови кісткової, хрящової та м’язової тканин. Учениця сказала, що бачить у полі зору мікроскопа кісткову тканину, яку формують овальні хондроцити. Учень зауважив, що крім методу світлової мікроскопії, для порівняння клітин різних тканин доцільно використати порівняльно-описовий метод. Хто з них правий?

Учні виконували дослідження "Визначення порушень власної постави".

Розглядаючи скелет людини Ярослав стверджував, що під номером 14 позначено на малюнку велику гомілкову кістку, а Тетяна говорила, що це стегнова кістка. Хто з них правий?

Учні виконували дослідження "Визначення порушень власної постави".

Розглядаючи скелет людини Валерія стверджувала, що під номером 1 позначено на малюнку трапецієподібний м'яз, а Софія говорила, що це двоголовий м'яз. Хто з них правий?

Учні виконували дослідницький практикум визначення порушень власної постави. За допомогою малюнків їм потрібно було визначити порушення постави по викривленню хребта.

Під час виконання практико-орієнтований проєкт: «Постава людини – вроджена чи набута? Як зберегти поставу?» Сергій поставив за мету з'ясувати чи передається постава у спадок?

Допоможи Сергію сформулювати висновок до проєкту.

Питання були зрозумілі

Мені сподобався тест