Психолого-педагогічна характеристика
Ім’я дитини була зарахована до першого класу Назва закладу з 1 вересня 2021 року. Батьки приділяють належну увагу вихованню доньки, підтримують зв'язок з навчальним закладом та активно спілкуються з класним керівником; цікавляться здобутками своєї дитини й відвідують батьківські збори; щодня вчасно приводять її до гімназії та забирають з неї. Дівчинка завжди охайна та доглянута.
На заняттях Ім’я дитини розсіяна, часто відволікається на зовнішні подразники, важко концентрується на завданні, яке розміщене в підручнику або на дошці (починає роботу, довго концентрується, не завершує, бо не встигає за темпом роботи класу). Їй постійно потрібна допомога вчителя у вигляді навідних запитань та підказок. Ім’я дитини часто плутає математичні знаки. У словах під час виконання письмових вправ переставляє або ж пропускає букви. Швидкість читання низька.
Однак дівчинка гарно сприймає інформацію на слух, тому добре виконує аудіювання, може переказати прослуханий текст. Також з достатньо високою швидкістю виконує завдання з картинками без наявності тексту. Учениця комунікабельна, любить розповідати про природу, тварин, про події, які з нею сталися, має великий словниковий запас.
Від початку навчання учениця зарекомендувала себе вихованою, доброю, сором’язливою, товариською та чуйною дитиною. Ім’я дитини добре влилася в колектив, має багато друзів як у класі, так і за його межами. На перервах любить активні розваги. Дівчинці також подобаються заняття, на яких є можливість помалювати, поліпити та поклеїти аплікації.
В цілому, дівчинку можна охарактеризувати як енергійну та в міру емоційну. Навички самообслуговування сформовані на достатньому рівні. Поведінка учениці адекватна відповідно до ситуацій. Має самооцінку трохи занижену від норми. Ім’я дитини не завжди бере активну участь в ході уроку, оскільки буває невпевнена у правильності своїх відповідей, однак ситуації успіху викликають позитивні емоції.
Іде на контакт з незнайомими людьми, хоча при розмові говорить дуже тихо та не багато. Слухова та зорова пам’ять в межах норми, однак інколи одні назви предметів можуть замінюватись іншими, хоча насправді дівчинка має на увазі саме те, що зображено. Логічні операції сформовані, істотних труднощів у встановленні причинно-наслідкових зв’язків та порівняннях немає.
Інтелектуальний рівень в межах вікової норми.
