Формування природничо-екологічної компетенції дітей дошкільного віку передбачає врахування усіх її складників і можливе лише за умов комплексності впливу на особистість дитини. При цьому активність та самостійність дитини у здобутті життєвого досвіду перетворить її на активного суб’єкта освітнього процесу.