КОНСПЕКТ + ПРЕЗЕНТАЦІЯ + РОБОЧИЙ ЗОШИТ Українська мова
Урок складено відповідно до навчальної програми, створеної за модельною програмою «Українська мова. 7 – 9 класи» для закладів загальної середньої освіти ( автори Голуб Н.Б, Горошкіна О.М. ).
Підручник: Н.Голуб, О. Горошкіна : Українська мова.—Київ: «Грамота». 2025.
Тема: Засоби передавання інформації. Екологічні виклики сьогодення.
Мета уроку: сформувати поняття про засоби передавання інформації (усні, письмові, комбіновані); навчити перетворювати зображення на текст;
розвивати мовлення, критичне мислення; виховувати екологічну свідомість.
Очікувані результати. Учень/Учениця
організовує свою діяльність (мотивує, ставить цілі, планує, прогнозує, контролює, здійснює рефлексію, коригує);
розпізнає і передає прихований зміст повідомлення (художнього тексту,медіатексту тощо), виражений невербально;
обговорює актуальність, жанрово-родову належність почутого тексту (художнього тексту,медіатексту тощо), ідейно-тематичні та найзагальніші естетичні особливості, зв’язок тексту з ситуацією спілкування та художнього тексту з певною епохою, творчістю митця;
виявляє невербальні засоби, що вказують на наявність у повідомленні (художньому тексті,медіатексті тощо)прихованої інформації, передає прихований зміст почутого;
самостійно добирає графічні та візуальні засоби передавання інформації, яка стосується почутого повідомлення (художнього тексту,медіатексту тощо) за потреби вносячи відповідні зміни;
виокремлює відповідно до самостійно визначених цілей інформацію з одного чи кількох джерел (художніх текстів, медіатекстів тощо), доречно використовує її;
установлює зв’язок між фрагментами інформації, наданої з одного чи кількох джерел;
розрізняє основні факти й судження, розуміє підтекст в усному повідомленні (художньому тексті,медіатексті тощо);
розрізняє окремі елементи маніпуляції та пропаганди;
обґрунтовує зв’язок почутого повідомлення (художнього тексту,медіатексту тощо) із власним та суспільно-історичним досвідом (підтримує діалог «читач – текст – автор») для оптимізації власної діяльності, зокрема в нових обставинах, прийняття рішень у мінливих ситуаціях;
розпізнає ключові факти і судження про них, вирізняє авторські інтерпретації, розуміє аргументацію в почутому, коментує підтекст повідомлення (художнього тексту,медіатексту тощо);
виокремлює в почутому повідомленні (художньому тексті,медіатексті тощо) значущі деталі, зокрема художні, пояснює їхню роль, оцінює виражальні можливості;
інтегрує інформацію, надану в різний спосіб (текстову, графічну, числову тощо) в межах одного або кількох текстів (художніх текстів,медіатекстів тощо), зокрема в гіпертекстах у цифровому середовищі;
поєднує надану в різний спосіб інформацію з кількох текстів (художніх текстів,медіатекстів тощо), зокрема в гіпертекстах у цифровому середовищі, вводячи її в контекст особистого та суспільного досвіду;
аргументовано висловлюється про актуальність і достовірність інформації на основі власного досвіду, аналізу прочитаного тексту (художнього тексту,медіатексту тощо) та критичних суджень інших.
Тип уроку: Урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: Мультимедійна дошка, презентація, підручник.
МЕТОДИ, ПРИЙОМИ І ФОРМИ РОБОТИ: бесіда з елементами спостереження та аналізу, мультимедійна презентація, робота з підручником, інтерактивна вправа з інфографікою, «Незакінчене речення»
