План уроку. Підручник: Англійська мова 7 клас, Оксана Карпюк, 2024 Тема: In and out of school; Ст. 18-19
Резюме уроку: WH-питання у простому та тривалому теперішньому часі
Мета уроку:
Учні практикують формулювання WH-питань у простому та тривалому теперішньому часі, зокрема розрізняючи використання кожного з часів у контексті повсякденних активностей і хобі.
Ключові етапи уроку:
Вступна частина:
Початок уроку включав обговорення базових WH-питань, таких як "Хто твій улюблений співак?" та "Що ти любиш робити на вихідних?", що допомогло активізувати учнів та спрямувати їх увагу на тему.Введення нового матеріалу:
Учні ознайомились з різницею між простим та тривалим теперішнім часом, засвоївши, коли кожен з них використовується. Простий теперішній час застосовується для звичок і рутин, а тривалий — для дій, які відбуваються в даний момент.Практична частина:
Під час керованої практики учні в парах запитували один одного за допомогою WH-питань на основі малюнків, що зображують різні активності, починаючи з простих запитань і поступово переходячи до складніших.Незалежна практика:
Учні написали 5 WH-питань у кожному з часів (простому та тривалому) на основі своїх хобі, що допомогло закріпити новий матеріал та розвинути творчі здібності учнів.Завершення:
Наприкінці уроку учні поділились своїми питаннями, визначаючи, в якому часі вони були сформульовані. Це дозволило підсумувати матеріал і перевірити розуміння учнями різниці між двома часами.Розширення активності:
Для учнів, які завершили завдання раніше, була запропонована діяльність зі створення короткого діалогу, що включає щонайменше три WH-питання в обох часах.
Домашнє завдання:
Учні опитали членів родини про їхні повсякденні заняття і записали три WH-питання з відповідями, що допомогло застосувати вивчені навички в реальному контексті.
Оцінювання:
Розуміння учнями використання WH-питань було перевірено через їхні власні запитання та відповіді під час уроку. Також було проведено обговорення, яке дозволило виявити розуміння різниці між простим і тривалим теперішнім часом.
Загальний підсумок:
Урок сприяв не тільки практиці граматики, але й розвитку мовленнєвих навичок учнів, зокрема вміння правильно формулювати запитання в залежності від контексту.
