Виступ практичного психолога
Бокіймівського ліцею
Лінник О.О.
«Яку роль відіграє оцінювання для школярів. Психологічні особливості оцінювання»
Коректне і правильне оцінювання навчальних досягнень учнів є одним із важливих компонентів освітнього процесу, оскільки воно дає нам змогу на якісну характеристику, того на якому рівні діти засвоїли навчальний матеріал. Разом з тим, вчитель має змогу оцінити позитивні і негативні аспекти своєї роботи, вносити зміни в методи роботи, якщо це можливо, підбираючи індивідуальний стиль.
Критерії оцінювання повинні відповідати особливостям розвитку дітей. Часовий проміжок, виділений на написання перевірної роботи, не повинен бути фіксованим, адже діти з різним типом темпераменту, особливостями розвитку не можуть працювати в одному темпі.
Чому ж оцінка так важлива в житті дитини? (слайд 2)
Насамперед тому, що вона тісно пов’язана з такими психологічними характеристиками, як самооцінка, мотивація досягнення, тривожність, емоційний комфорт, взаємини з навколишніми, творчість.
Психологами давно доведено, що успішно діє і досягає результатів людина, у якої сформована адекватна самооцінка своєї особистості й менш успішно в житті, люди з низькою самооцінкою. Думка педагога про дитину формує її самосприйняття.
Дуже вважливо при проведенні оцінювання думати не лише про норми і критерії оцінювання, а й про те, як вплине оцінка на конкретного учня, що змінить в його поведінці.
Як показали дослідження психологів та педагогів, корисно практикувати взаємоперевірку виконаних робіт ( два учні обмінюються своїми роботами і перевіряють їх один одному) та колективне рецензування (коли якість роботи учня аналізує весь клас).
(слайд 3)
Розрізняють такі типові суб’єктивні помилки оцінювання у навчанні: логічні помилки, помилки великодушності, помилки зверхності, помилки контрасту, помилки центральної тенденції, помилки близькості, помилки ореолу.
(Презентація) слайд 4-10
Оцінювання навчальних досягнень учнів в освітньому процесі зорієнтоване на формування його рефлексивної позиції, мотивації на досягнення успіху в особистісному зростанні.
Для ефективної реалізації підходів оцінювання рекомендується застосовувати систему селфі-аудитів.
(Слайд 11)
Селфі-аудит – форма роботи спрямована на формування в дитини вміння самостійно оцінювати результати навчальної діяльності. Так і батьки, і сама дитина зрозуміє, над чим ще треба попрацювати.
Надзвичайно ефективним способом підвищення досягнень учнів – є формувальне оцінювання.
Елементи формувального оцінювання: слайд 12
- Вчитель визначає цілі уроку та формулює їх зрозумілою для учня мовою.
- Встановлює разом з учнями критерії оцінювання, тобто те, що буде братися до уваги під
час оцінювання роботи учня.
- Використовує ефективний зворотний зв’язок :
• виокремлення та відзначення добрих елементів роботи учня,
• зазначення того, що вимагає покращення або додаткової роботи з боку учня,
• вказівки, яким чином учень повинен виправити цю конкретну роботу,
• рекомендації, в якому напрямку учень повинен працювати далі.
Можна запропонувати такі підходи до формування критеріїв оцінювання: слайд 13
- оцінювати не лише результат роботи, але й процес навчання, індивідуальний поступ кожного учня;
- позитивно оцінювати досягнення учнів, незалежно від того, значні вони чи скромні, якщо вони є результатом справжніх зусиль дитини. В цьому є мотивуюча роль оцінювання;
- оцінювати рівень аргументації та уміння учнів висловлювати свою думку.
Освітній процес неможливий без мотивації учнів до навчання, яка сприяє інтелектуальному розвитку дитини, а також є рушійною силою удосконалення особистості в цілому.
Педагог може використати такі мотиватори для учня:
слайд 14
• Отримання знань потрібно для здійснення мрії.
• Отримання знань робить тебе самостійним.
• Отримання знань розширює простір твого існування.
• Отримання знань допоможе тебе знайти своє місце в житті, своє покликання.
• Отримання знань навчить тебе бути щасливим.
• Отримання знань приносить людині впевненість у собі, радість, щастя.
Слайд 15
Таким чином, коли дистанційна освіта базується на діяльнісному підході завдяки тріаді «інформація – педагог – співпраця», можна досягти максимальної ефективності.
Не боїмося робити помилки.
Вчителю варто дати учням алгоритм, як помилятись. Дитина має знати, як виправити похибку, як удосконалити роботу та за допомогою власних помилок створити схему, яка допоможе рухатись далі в освітньому процесі.
В американських школах розміщений постер із таким висловом : слайд 16
«Помилки – це не страшно. Ми всі навчаємось!».
Отож бажаю усім творчого настрою, багато здоров’я, миру та затишку у ваших домівках. Міцного імунітету.
Слайд 17
Джерела:
- www.ceo.org.pl/pl/ok - сторінка Центру громадянської освіти, присвячена формуючому оцінюванню;
- Внутрішня система забезпечення якості освіти: Абетка для директора.-Київ – 2019.
