Цей документ є офіційним виступом учителя на засіданні команди психолого-педагогічного супроводу щодо учня з особливими освітніми потребами. У ньому подається характеристика навчальної діяльності, розвитку, поведінки та адаптації дитини у шкільному середовищі протягом навчального року.
У виступі детально описано особливості освітнього процесу учня відповідно до індивідуальної програми розвитку. Учитель зазначає, що під час навчання використовувалися адаптовані завдання, наочний матеріал, покрокові інструкції, додатковий час для виконання роботи та постійна підтримка з боку педагога й асистента вчителя.
Основна увага приділяється труднощам, які виникають у дитини під час навчання. Зокрема, описуються проблеми з концентрацією уваги, пам’яттю, темпом роботи, самостійним виконанням завдань, розвитком мовлення та логічного мислення. Також зазначається, що учень швидко втомлюється, потребує емоційної підтримки та краще сприймає інформацію за допомогою наочності й практичної діяльності.
Окремо характеризується емоційно-вольова та соціальна сфера дитини. Учитель підкреслює, що учень поступово адаптується до колективу, налагоджує взаємодію з однокласниками та педагогами, але ще потребує допомоги у формуванні самостійності, комунікативних навичок і впевненості у власних силах.
У документі також висвітлено позитивні результати навчального року: покращення адаптації до шкільного середовища, підвищення пізнавальної активності, розширення словникового запасу, покращення розуміння інструкцій та розвиток окремих навичок самостійної роботи.
Наприкінці виступу вчитель робить висновок про необхідність подальшої корекційно-розвиткової роботи та продовження комплексної підтримки учня всіма фахівцями команди супроводу. Документ має офіційно-діловий стиль, чітку структуру та спрямований на оцінювання освітніх потреб дитини й визначення подальших напрямів роботи. Цей виступ є універсальним шаблоном для учнів з особливими освітніми потребами і може використовуватися практично для будь-якого класу — від початкової до середньої школи.
Але за змістом текст найбільше підходить для:
1–5 класів — через опис труднощів із читанням, письмом, мовленням, увагою та формуванням базових навчальних навичок;
інклюзивних класів початкової школи, де активно застосовуються наочність, ігрові методи, покрокові інструкції та підтримка асистента вчителя.
Для старших класів (6–9 і вище) такий текст теж можна використовувати, але його зазвичай доповнюють:
описом складностей у засвоєнні окремих предметів;
рівнем самостійності;
професійною орієнтацією;
соціальною адаптацією підлітка.
У самому документі є пропуск: «за період навчання у ____ класі», тобто вчитель сам вписує потрібний клас.
