Великий досвід роботи з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку, які мають затримку психічного розвитку та загальне недорозвинення мовлення, дозволив вдосконалити вже знайомі схеми навчання розповідям за картинним матеріалом з метою отримання більш ефективних засобів формування мовленнєвої та розумової діяльності молодших школярів.
Більш цікавим є навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами розповідям за серією картин по адаптованій методиці М. М. Хоменко, як приклад використання новітньої технології в підвищенні якості корекційно-розвиткової роботи логопедів, дефектологів, вчителів, асистентів вчителів та батьків в межах інклюзивної освіти.
Останніми десятиліттями у більшості країн світу відбуваються докорінні зміни у законодавстві, розумінні та забезпеченні якісної освіти для дітей з особливими освітніми потребами. Разом з вибором Україною незалежного та демократичного напряму розвитку суспільства посилилася увага до якості й доступності освіти для дітей з особливими освітніми потребами. Протягом останніх років приділяється увага проблемам соціальної адаптації та інтеграції у суспільство дітей з особливостями розвитку.
