Сучасне дошкілля змінюється разом із суспільством. Діти, які сьогодні відвідують заклад дошкільної освіти, з перших років життя оточені гаджетами, екранами та інтерактивними пристроями. Це покоління цифрових «аборигенів», для яких візуальна, динамічна та ігрова подача матеріалу є природною.
Водночас кількість дітей з порушеннями мовлення залишається значною. Мовленнєві труднощі впливають на пізнавальний розвиток, спілкування, емоційний стан дитини та її готовність до навчання в школі. Корекційна робота потребує тривалого, систематичного повторення, а це швидко знижує інтерес дошкільника, якщо заняття одноманітні.
Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) та інтерактивні дидактичні ігри допомагають розв'язати це протиріччя. Вони роблять корекційний процес привабливим, підвищують мотивацію дитини й дають змогу індивідуалізувати навчання.
Підхід узгоджується з вимогами Закону України «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти та принципами Нової української школи, яка передбачає розвиток цифрової компетентності, ігрову діяльність як провідну для дошкільника та інклюзивний підхід.
Мета публікації — узагальнити досвід застосування ІКТ та інтерактивних ігор у корекційно-розвитковій роботі логопеда та показати їхній вплив на ефективність корекції мовленнєвих порушень.
