Методична розробка присвячена актуальній проблемі виховання критичного мислення та медіаграмотності учнів 5–9 класів Нової української школи у процесі вивчення історії в умовах сучасного інформаційного суспільства. У цифрову епоху школярі щоденно взаємодіють із великим обсягом інформації, зокрема з матеріалами інтернет-ресурсів, соціальних мереж, новинних повідомлень і медіатекстів, що зумовлює необхідність формування в них умінь аналізувати інформацію, перевіряти її достовірність, розпізнавати маніпуляції та робити обґрунтовані висновки. У роботі розкриваються основні поняття критичного мислення, медіаграмотності та медіаосвіти, визначається їхнє значення для формування активної, свідомої та відповідальної особистості учня.
Особлива увага приділена практичним вправам і навчальним завданням, спрямованим на формування навичок аналізу історичних і медійних текстів, перевірки достовірності інформації, розпізнавання маніпулятивних прийомів у медіа та створення власних медіапродуктів на історичну тематику. Запропоновані вправи адаптовані до вікових особливостей учнів середньої школи та сприяють активізації пізнавальної діяльності, розвитку цифрової грамотності, творчого мислення і громадянської відповідальності. Методична розробка буде корисною вчителям історії, педагогам, методистам та всім, хто зацікавлений у впровадженні медіаосвіти в освітній процес. Вона спрямована на формування в учнів інформаційної культури, розвиток уміння критично мислити та відповідально ставитися до інформації, що є важливою складовою підготовки молодого покоління до життя в умовах сучасного інформаційного суспільства.
У методичній розробці висвітлено сучасні підходи до організації освітнього процесу з історії у 5–9 класах НУШ з урахуванням принципів медіаосвіти. Представлено різноманітні методи та форми роботи, зокрема інтерактивні, дослідницькі, проблемно-пошукові та творчі методи навчання, що сприяють розвитку аналітичного мислення учнів та їхньої здатності критично оцінювати історичні джерела й медіаматеріали.
