Всеосвіта›
Бібліотека методичних матеріалів›
Дошкільна освіта›
Всебічний гармонійний розвиток дітей дошкільного віку через казку.У статті висвітлюються теоретичні основи використання казки в роботі з дошкільниками. Охарактеризовані значення казки на гармонійний розвиток дітей дошкільного віку.

Опублікував/ла:

Кульба Галина Орестівна

Посилання Написати Додати в обране Поскаржитися

Матеріал:

Всебічний гармонійний розвиток дітей дошкільного віку через казку.У статті висвітлюються теоретичні основи використання казки в роботі з дошкільниками. Охарактеризовані значення казки на гармонійний розвиток дітей дошкільного віку.

18.12.2023

7 0

Дошкільна освіта

3—4 роки, 4—5 років, 5—6 років

334

Завантажити файл у хорошій якості

Усі придбані матеріали можна знайти в розділі мої придбані матеріали

Опис методичного матеріалу:

У статті висвітлюються теоретичні основи використання казки в роботі з дошкільниками. Охарактеризовані значення казки на гармонійний розвиток дітей дошкільного віку.Казка навчає дітей загальнолюдських цінностей. Саме в казці сконцентровано основні категорії моралі: добро і зло, правда й кривда, щастя та біда, які кожна людина повинна зрозуміти з перших кроків життя. У казках завжди цінується Людина не за соціальне чи матеріальне становище, а за вдачу, вроду, характер, за те що вона приносить людям своїм існуванням. Використання основних розвивальних завдань казки дає змогу дитині впоратись із дуже складними проблемами; розвиває вміння дитини бачити навколишній світ у взаємозв'язку моральних та етичних норм суспільства; формує вміння знайти у кожній окремій ситуації резерв — тобто розвиватися.

Джерела використаної інформації:

Базовий компонент дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція : затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 12 січня 2021 р. № 33. URL: https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-bazovogo-komponenta-doshkilnoyi-osviti-derzhavnogo-standartu-doshkilnoyi-osviti-nova-redakciya (дата звернення: 19.09.2021).
Бахарєва А. Розвиток емоційної сфери дитини за допомогою казки. Вихователь: дитячий садок. 2015. № 12. С. 8-13.
Гріньова О. Особливості використання казкотерапії в роботі з дошкільниками. Вихователь: дитячий садок. 2015. № 12. С. 14-22.
Дудченко Р. В. Виховуємо та навчаємо казкою. Дошкільний навчальний заклад. 2014. № 7. С. 10-17.
Казьмірчук Н. С., Бондарчук Т. О. Педагогічні умови використання казки як засобу розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку. Молодий вчений. 2019. № 5.2. C. 132-125.
Крутій К. Л., Кузьма І. І. Діагностика виховних стратегій батьків дитини дошкільного віку щодо попередження проявів девіацій. Теорія та практика профілактичної роботи з дітьми, схильними до девіантної поведінки : український і міжнародний досвід : монографія / О. Янкович та ін. Тернопіль : Осадча Ю.В., 2018. С. 19-28.
Куліш О. А. Використання елементів казкотерапії в роботі практичного психолога. Таврійський вісник освіти. 2017. № 1. С. 243-249.
Никифоренко, Г. С. Формування емоційного досвіду дошкільника засобами казки. Таврійський вісник освіти. 2020. N 4. С. 137-144.
Половіна О. Формування емоційного досвіду дошкільника засобами казки. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2012. № 2. С. 10-13.
Фірова Н. В. Емоційна сфера дошкільників та особливості їхнього спілкування з дорослими та однолітками. Дошкільний навчальний заклад. 2020. N 7/8. С. 63-70.
Шевчук, В. Розвиваємо емоційну сферу дошкільника. Практичний психолог: дитячий садок. 2021. N 2. С. 16-22.

Вміст матеріалу:

Відображення документу є орієнтовним і призначене для ознайомлення зі змістом, та може відрізнятися від вигляду завантаженого документа.