Тема: Узагальнення вивченого з теми «Прикметник».
Навчальна (формування предметних компетентностей):Повторити та систематизувати знання учнів про прикметник як частину мови (значення, питання, роль у реченні).Закріпити вміння встановлювати зв'язок прикметників з іменниками, визначати рід, число та відмінки прикметників.Вдосконалювати навички правильного вживання прикметників у мовленні.Розвивальна (формування ключових компетентностей):Комунікативна: розвивати вміння висловлювати власну думку, описувати свої почуття та навколишній світ за допомогою прикметників.Уміння вчитися впродовж життя: формувати здатність аналізувати, порівнювати мовні явища та робити висновки.Логічна: розвивати образне та критичне мислення, увагу та пам'ять.Виховна:Виховувати любов до рідної мови, патріотичне почуття.Сприяти розвитку культури спілкування та співпраці під час роботи в парах чи групах..I. Організаційний момент та мотивація (Слайди 1–3)Вступне слово: «Дорогі мої діти! Сьогодні ми знову зібралися в нашому шкільному колі. Ми всі знаємо, які непрості й тривожні часи переживає наша країна. Іде війна, і небо над нами не завжди спокійне. Але подивіться навколо: ми маємо можливість гортати підручники, чути рідне слово та вивчати таємниці рідної мови.Цей спокій, цей шанс на майбутнє дарують нам наші незламні воїни. Завдяки їхній мужності та силі кожен ваш вивчений вірш чи виконана вправа — це маленька перемога. Навчатися сьогодні — це наш обов’язок перед тими, хто тримає для нас небо. Будьмо гідними їхнього подвигу.Патріотичне налаштування: Гасло уроку: «Слава Україні! Героям Слава!».II. Рефлексія на початку уроку (Слайд 4)Учні оцінюють свій стан, обираючи один із варіантів:Незібраність, відсутність приладдя.Певні проблеми зі здоров’ям або настроєм.Робочий настрій, зібраність та бажання працювати.III. Актуалізація знань: Вікторина «Так. Ні» (Слайд 5)Перевірка теоретичної бази за 12 питаннями:Чи є прикметник службовою частиною мови? Чи мають присвійні прикметники ступені порівняння? Яку синтаксичну роль найчастіше виконує прикметник? Чи пов'язаний прикметник з іменником? IV. Закріплення практичних навичок (Слайди 6–12)Вибірковий диктант (Слайд 6): Виписати прикметники з наданої групи слів. Відповіді:(красивий, розумна, акуратний, щучине, енергійний, людяний, Юлин, дніпровський, яготинський, матусин, добра, авторський, вербовий, артистіний, тижневе, индичий).Ключ: З перших літер виписаних слів прочитайте початок прислів’я: «К..., ніж самому просити».Літературна хвилинка (Слайд 7): Читання уривка Тараса Шевченка: «І мене в сім’ї великій, в сім’ї вольній, новій...». Робота з текстом:1. Порахуйте, скільки прикметників використав Т. Шевченко в цьому уривку. Визначіть їх синтаксичну роль.Словникова робота (Слайд 8): Розбір значення слова «Незлим» (добрий, який не заподіює зла іншим; хороший, непоганий).Морфологічний розбір (Слайд 9): Ознайомлення з послідовністю розбору прикметника (початкова форма, група за значенням, ступінь порівняння, рід, число, відмінок, група, синтаксична роль).Творення складних прикметників (Слайди 10–11): Перетворіть словосполучення на складний прикметник.Який любить волю — волелюбний.Який має широкі лани — широколанний.Який має чорні брови — чорнобривий.Який має добре серце — добросердний.Який вірить у власні сили — самовпевнений.V. Творча робота: Метод «ПРЕС» (Слайди 12–13)Життєвий кейс «Слово, що зігріває»: Створення листа або листівки для захисників.Завдання: Дібрати 5 прикметників, що характеризують воїна (напр.: мужній, сильний, волелюбний, незламний, щирий, вільний).Структура відповіді: Позиція («Я вважаю, що...») → Обґрунтування («...тому, що...») → Приклад («...наприклад...») → Висновок («Отже...»).VI. Підбиття підсумків та самооцінювання (Слайди 14–15)Аналіз результатів: Учні обирають рівень своєї роботи на уроці. Заповнюють Вихідне самооцінювання.Фінальна рефлексія: Оцінка настрою в кінці заняття.Домашнє завдання: підготуйтесь до контрольної роботи. Складіть 3 тестові завдання.
Мета уроку:
